品味别致的语言风格.docx

《端午的鸭蛋》教学设计
张丽娜 哑柏初级中学
教学目标：
  【知识、能力目标】 
  品味本文平淡而有韵味的语言，了解作者闲适自由的风格；
  【过程与方法目标】： 
1． 加强朗读，通过朗读感受本文语言魅力和文中情趣； 
2． 通过研读、讨论，感受汪曾祺散文的艺术特色；
  【情感与价值观目标】 
激起学生对儿时生活怀想和对故乡的热爱的感情，提倡珍惜传统文化，激发民族自豪感。 
教学重点：品味平淡自然而有韵味的语言，解读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。 
教学难点：见重点
教具：多媒体课件
教学课时：第二课时
教学过程：
一、 激趣导入
有人这样称赞汪曾祺，说他是“中国最后一个士大夫“为什么会这样称赞他呢？是因为他的作品里有士大夫的闲适、恬淡、从容，而他闲适自由的文风在中国文坛独树一帜，极为别致，除他之外，再无别人有此独特的风格，那么他的文风到底别致在哪里呢？今天，我们就来一起学习《端午的鸭蛋》欣赏他别致的文风。
二、 出示学习目标与学法指导
学习目标：品味本文别致的语言风格
学法指导：别致有两层含义，一是指特别，与众不同，二是精致。品味别致的文风，就是要寻找出与我们平时所见文章语言不同的地方，找出那些描写精致，饱含作者情感或者生活情趣等写的非常好的句子。
三、 合作探究、品味语言
（一） 分析文章第一部分，品味别致文风　
认真朗读第一部分，体会作者介绍端午习俗时用语的别致，小组研讨，教师随机指导
请同学看下面句子和原文的区别
系百索子。五色的丝线拧成小绳，系在手腕上。
改句：绑花花绳。五色的丝线搓成小绳，绑在手腕上。
（原句是苏北方言，改句是陕西方言，读到这些方言，读者一下子就明白这是介绍哪个地方的事的，这些方言体现了地方特色。）
上面用朱笔画些莫名其妙的道道，这就能辟邪么？
改句：上面用朱笔画些莫名其妙的线条，这就能辟邪吗？
（原句是口语，改句是书面语，口语好像和读者在亲切的交谈，同时符合孩子的认知，以孩子的口吻去写，充满趣味。）
（二） 分析文章第二部分，品味别致文风
小组合作，将你认为写的好的句子找出来
例：平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。
（吱：体现鸭蛋油多，体现冒出来了，同时也有惊喜感在里面，看似平淡的细节描写，却将吃鸭蛋时的动作，声音，颜色写的极为生动形象，如闻其声，如见其状，洋溢着作者的赞美之情。）
例：不过高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。

（普普通通的词语，却洋溢着作者对鸭蛋的喜爱，对家乡的自豪和热爱）　（所食鸭蛋多矣又是一个文言句子，使文章虽用口语，却却又不完全落入俗套，有一种典雅之美，类似的句子，同学们可以再找）
例：每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬：“哦！你们那里出咸鸭蛋！”
（，大词小用为文章增添了很多幽默和趣味，也可以看出作者对鸭蛋的喜爱，对家乡的热爱）
（三） 合作研讨第三部分，品味文章语言
小组研讨后，指名提问　（例句是拟人句和动词句）
鸭蛋有什么可挑的呢？有！一要挑淡青壳的。鸭蛋壳有白的和淡青的两种。二要挑形状好看的。别说鸭蛋都是一样的，细看却不同。有的样子蠢，有的秀气。

孩子吃鸭蛋是很小心的。除了敲去空头，不把蛋壳碰破。蛋黄蛋白吃光了，用清水把鸭蛋壳里面洗净，晚上捉了萤火虫来，装在蛋壳里，空头的地方糊一层薄罗。萤火虫在鸭蛋壳里一闪一闪地亮，好看极了！
（作者用一系列动词描写孩子吃鸭蛋，洗蛋壳装萤火虫的过程，生动传神，童趣十足，也可以看出作者对童年生活的怀念）
总之，读汪老的文章，就好像在月下，听一位老人在讲故事一样，先讲家乡车端午风俗，由端午的风俗里的吃十二红，想到鸭蛋，说到鸭蛋，又想到高邮鸭蛋的有名，鸭蛋不仅现在有名，历史上也很有名，进而联想到袁枚古文里所记载的，说到鸭蛋的吃法，就想到鸭蛋不仅好吃，而且好玩，过端午的时候，孩子们用鸭蛋络子玩，玩了之后忍不住吃，剩下的蛋壳用来捉萤火虫，由萤火虫想到车胤，用孩子的语气探究一番囊萤映雪，联想的是那么自然，那么随性，但又不离题，和他独特的语言风格结合在一起，构成了他闲适自由的文风。
四拓展延伸
１小小的鸭蛋，在汪老的笔下，是如此的有趣，端午的风俗，在孩子的眼中，是如此充满趣味，那么，今天学习完之后，你有哪些收获与启示呢
　　　　五作业
　　　　　１推荐读物《故乡的食物》
２仿照《端午的鸭蛋》，介绍自己家乡的一种风俗，不少于５００字。