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唱 歌 教 学 之 我 见
孙金聚
在中小学音乐教育中,唱歌教学占有重要的位置。《九年义务教育全日制小学音乐教学大纲》中明确提出，唱歌课中应该“启发学生的音乐想象力”，使学生“受到艺术形象的感染教育”。唱歌教学是实现音乐教学整体培养目标的有效途径之一,也是培养学生音乐素质的重要手段。通过唱歌教学实现对学生的音乐教育,最易为学生所接受、喜爱和理解，对提高学生的演唱能力和歌唱的兴趣、爱好和审美、促进学生身心健康发展，具有重要意义。
我国著名中小学音乐教育专家吴斌老师在2010年“全国中小学课堂唱歌教学展示与研讨会”上指出：中小学唱歌教学可概括为“九字方针：“唱会歌、唱好歌、会唱歌”。受到了广大中小学音乐教师的普遍关注。
处于中小学阶段的学生，接受和感受音乐的能力不强，给唱歌课教学带来一定的困难。所以，我们有必要采取一系列行之有效的方法，首先让学生“唱会歌”。比如：听赏、教师范唱、一字一句教唱等等手段，帮助学生逐步建立歌曲中词与曲的联系，做好抽象感受与形象感受之间的过渡，让学生展开“音乐想象”的翅膀。
在学生实现“唱会歌”的基础上，我们要教会学生“唱好歌”。但是，要“唱好歌”，就要有一定的音乐基础知识与歌唱技能做为支撑，这也是歌唱审美活动的基础。学生掌握了一定的音乐基础知识和歌唱技能，才能获得“唱好歌”的基本能力，才能为逐步达到“会唱歌”积累知识。
当学生达到了“唱好歌”的水平后，我们就要逐步扩大学生的音乐视野，在教学中，设计多种有趣的游戏与竞赛活动，如领唱、对唱，击鼓传花、小组比赛等，一来巩固学生“唱好歌”，二要逐步培养学生“会唱歌’。学生在丰富多彩的教学活动中兴趣浓、情绪高、思维活、反应快，在“玩”中学、“乐”中学，从而获取更多的音乐知识、增强演唱能力。《乐记·师乙篇》说：“故歌之为言也，……嗟叹之不足，故不知手之舞之，足之蹈之也。”说的就是唱歌唱到激动时，不知不觉手也舞起来了，脚也跳起来了。所以，在唱歌教学中，我们可根据歌曲的风格、特点、内容、形式、题材、体裁等，启发和鼓励学生对歌曲进行二度创作、再次审美，创设一些情景，让学生边唱边表演，定能加深学生对歌曲的内心体验与理解，拓展学生的“音乐想象”，以达到“会唱歌’。
总之，唱歌教学是中小学音乐教学的重要内容之一，上好唱歌课不仅仅是方法和手段的问题，更是引导学生充分发挥音乐想象力、培养创新思维的重要途径。我们不仅要教会学生“唱会歌”，更要引导学生“会唱歌”。