从不同方向观察立体图形.doc

《从不同方向看》教学设计
教学设计思想：
《从不同方向看》选自义务教育课程标准实验教科书《数学》（北师大版）七年级上册。

　　我们生活在图形世界中，准确地说我们生活在三维空间中。因此，新教材一改老教材从平面几何到立体几何的知识体系，第一章就采用身边的几何体——丰富的图形世界入手来研究图形。这体现了新课程的理念：从学生的实际出发，使学生在丰富的现实情景中，通过各种数学活动，发展直觉思维和空间观念，逐渐形成自己对空间和图形的认识。
1．能利用新课程多元化的教学目标来设计教学，以教材作为实现教学目标的载体，把培养学生人文素养作为教学的最终目的和价值追求。
　　2．抛弃旧的知识传授型的教学模式，创设多种生活中的数学情景，引导课堂实践，通过观察比较、小组讨论、集体评价和动手操作等多种形式，从不同的方向看同一物体所看到不同的结果，理解三视图在现实生活中的应用价值，发展学生的空间观念，体会现实生活中处处有图形，处处有数学.
3．充分考虑学科之间的相互渗透，课堂导入所用的诗和结尾的评价都是点睛之笔；充分满足学生的表演欲望，力求在课堂中体现艺术性和人本主义思想，以期达到课程目标中关于知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的培养要求。

二．教学设计方案：
1.经历从不同方向观察几何物体的活动过程，发展空间观念，能在与他人的交流过程中，合理清晰地表达自己的思维过程.
　　2.在观察的过程中，初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不一样的结果，培养学生全面观察的能力.
　　3.能识别简单物体的三视图，体会物体三视图的合理性.
　　4.会画立方体及其简单组合的三视图. 　　
5.渗透图形的二维空间与三维空间的转换.
【策略】
课堂组织策略：创设贴近学生生活，生动有趣的问题情境，开展活泼、主动、有效的数学活动，组织学生主动参与、勤于动手、积极思考，使他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握三视图有关内容。
学生学习策略：明确学习目标，了解所需掌握的知识，在教师的组织、引导、点拨下主动地从事观察、实验、猜测、验证与交流等数学活动，从而真正有效地理解和掌握知识。
辅助策略：借助实物模型、教具、实物投影仪及多媒体课件，使学生直观形象地观察、实验。
【教法】
演示法：把实物模型、教具或多媒体课件演示给学生看，使学生直观、具体、形象地感知图形。
实验法：让学生动手操作，搭建立方组合体，发展空间观念。
讨论法：在学生进行了自主探索之后，让他们进行合作交流，使他们互相促进、共同学习。
练习法：精心设计随堂练习，使学生的知识水平得到恰当的发展和提高。
三．教学过程流程图：
课件
情境导入
反 思
做一做
练一练
学一学
议一议
结 束
探 究
情境2
情境1
想一想
课件
问 题
开 始