春晓教案.doc

课题：《春晓》
课型：唱歌课
课时：一课时
教材分析：
这是一首根据唐代诗人孟浩然的诗歌《春晓》创作的优美，深情的歌曲。歌曲是4/4拍，歌词描写了春天雨后清晨鸟语花飞的动人情景，表达了诗人赏春惜春的复杂心情。歌曲中出现了很多的音乐记号，休止符延长记号，前倚音，重复记号，需要学生去了解，教师采用动作，语言等多种方式去帮助学生掌握。歌词演唱过程中的两处一字多音，可以在前面的旋律练习中去解决。
教学目标：
1、学唱歌曲《春晓》，感受歌曲描绘的情景和作者的心情。
2、正确掌握歌曲中休止符和一字多音等多种音乐记号的演唱。
3、学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。
教学重点：
学唱歌曲《春晓》，把握歌曲情绪，能够用乐器配合简单节奏型来表现歌曲。
教学难点：
1、歌曲中一字多音，休止符和其他音乐记号的掌握。
2、了解4/4拍的强弱规律并能在歌曲演唱中有所表现。
教学准备：多媒体课件、钢琴、沙锤、三角铁、响板
教学过程：
一、组织教学
1、师生听音乐《春天在哪里》进入教室。
2、跟歌曲《春天在哪里》律动
师：小朋友们知道刚才进入教室时老师放的是哪一首歌曲啊？
生：《春天在哪里》
师：春天到了，天气也变得暖洋洋的，下面，让我们跟着歌曲轻松一下？
教具准备：多媒体课件，电子琴、沙锤、三角铁、响板
教学目标：
1、学生通过歌曲《春晓》的学习，感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。
2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》，体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。
3、学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。
教学重点、难点：
1、八分休止符的运用
2、附点节奏的演唱
教学过程：
一、情境创设
播放《春天在哪里》这首歌做律动！
二、导入
师：春天是一年四季中带给人们生机与活力的季节，师：小草偷偷地从土里钻出了，嫩芽也张开了小嘴像我们说，春天天气真好啊! 小朋友们，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、小蝴蝶和许多小动物们都在尽情地欢唱、尽情地跳舞，既然春天这么美，那快让我们用歌声来赞美春天吧？
生：让学生自由演唱。
师：刚才大家演唱了赞美春天的歌曲，那还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢？
三、丰富拓展（古诗知识）
师：刚才同学吟诵了《春晓》这首诗，你们看，唐朝诗人孟浩然多了不起啊，仅仅用了20个字就描绘了春天的美丽景色，你们想不想来感受这美妙的诗句？ （师生共同诵读古诗）。
师：提问：同学们读了这首诗，你感受到了春天的哪些美景呢？（生：略）
师：大家说的太好了，面对这么美丽的春光，我们的诗人孟浩然不禁吟到：“春眠不觉晓，……” 还为我们配乐朗诵。
1、按节奏朗诵古诗《春晓》
（老师和学生有感情朗读）
师：在这首诗里你能听到哪些声音？
生：鸟鸣声，风雨声，花瓣飘落的声音。
提问：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
生：描写了春天雨后清晨鸟语花香的动人情景，表达了诗人赏春又惜春的复杂心情。
2、出示节奏谱让学生按照一定的节奏来朗读（歌曲伴奏作为音乐）
1）、复习休止符
2）、提问:这段音乐是三拍子的还是四拍子的？（生：四拍子）
3）、学习四拍子的拍法，合着音乐再来一遍。
4）、完整欣赏这首歌曲
师：这首优美的古诗和刚才的那段音乐完美的结合在一起创编成了歌曲，我们一起来听听吧。
四、学唱歌曲
师：同学们知道吗，这首诗还能唱一唱，这种唱法叫古诗新唱，你们想听吗？
1、欣赏童声合唱《春晓》，并感受歌曲情绪。
2、出示歌谱，老师示范演唱歌曲《春晓》。
3、老师采用分句教唱方式学唱歌曲。
4、老师唱词，学生用“la”音来模唱。
5、轻声演唱歌词。
6、解决难点：
师：同学们仔细观察，歌曲的四个休止符处谁能够用不同的动作来表现？
找生模仿 如：加上听、听、看、摇头。
师：最后一句附点节奏
师：再次轻声、有感情地演唱。
1）、女生领唱，男声伴唱。  
2）、男生领唱，女生伴唱。
3）、分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。
4）、教师指挥完整演唱一遍。
五、 情感处理
师问：这首歌曲的情绪是怎样的？
生：抒情的，优美的。
师：怎样才能把这种感情唱出来呢？（生：强弱得当，连贯流畅）
师：跟伴奏演唱歌曲。
师：分男女生分别来表现歌曲
六、运用乐器表现歌曲
选择合适的乐器为歌曲伴奏
沙球：  Ⅹ — Ⅹ —
三角铁：Ⅹ — — —
响板：  Ⅹ—  Ⅹ —
师：分别用慢速、中速和快速来演唱歌曲，请同学们仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。
2、编排合唱《春晓》，用慢速和中速演唱歌曲。
六、小结
这节课小朋友们的收获可真不少。不仅学会演唱古诗《春晓》并且还能够用自己的动作来表现春天的美丽。
师：你们高兴吗？
生：高兴
师：在这里我要感谢二（ ）班全体同学，你们的表现赵老师很满意。最后，让你们用自己最美妙歌声来结束今天这节音乐课吧！