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论文：让爱的暖流温暖留守儿童的心
摘要：留守儿童问题的日益凸显引起了社会各界的普遍关注。尤其是留守儿童亲情缺失已成为解决留守儿童问题的关键所在，必须予以重视。留守儿童亲情缺失容易引起他们的内心焦虑、性格缺陷或心理障碍等问题，必须采取改善学生的寄居软环境、建立社区委托监护机构和慎选监护人等措施，让爱的暖流温暖留守儿童的心。
关键词：留守儿童；亲情缺失；对策建议；

连江县地处沿海地区，又是我省著名的侨乡，在改革开放和市场经济大潮冲击下，数以万计的城乡人口或涌入城市经商、打工，或出国“淘金”，其子女被留在老家，交由祖辈或亲戚抚养，我们把这些孩子称为“留守儿童”。由于远离父母，缺乏正常的家庭教育，留守儿童的品德、素质、人格等方面都出现了一些问题。究其根本，缺乏与亲人的情感沟通，感受不到家人的爱的温暖，已成为最根本、最主要的原因，也是当前进行留守儿童教育面临的最严重也是最现实的问题，亟待我们进行深入的思考与研究。
一、留守子女亲情缺失引起的“心病”
1、内心焦虑。一项调查显示，绝大多数孩子把父母看作是生命中最重要的人。他们遇到学习、生活方面的问题或烦恼，首先想到的肯定是跟父母说。可留守儿童的父母不在身边，他们有话不知跟谁讲，有苦不敢对人诉。而一些父母打电话给孩子，谈得最多的还是他们的学习、安全，很少能够感受到孩子内心的焦虑和担心。有的父母以为给孩子买了几身衣服、寄了一些钱就是关爱孩子，根本没有注意孩子的心理、情感上的需要，因而无法很好地跟留守儿童维系亲情，沟通思想，鼓舞上进。再加上这些大多表现出对家庭经济、父母健康和安全的忧虑，久而久之，他们就感到内心的紧张和焦虑，甚至恐惧，常常没有心理归属感和安全感，很希望找到安全的港湾。这些情绪无人可说，他们只好在日记中渲泻：“爸爸妈妈我好想你们啊，缺少了你们的爱，我就觉得自己是世界上最可怜的人。你们什么时候能给我一个温暖、快乐的家！”、“爷爷重男轻女，经常骂我，我该怎么生活下去啊！”、“看着其他同学跟爸爸妈妈快乐地生活，我就觉得好孤单，像一只失群的鸟儿。”
2、性格缺陷。由于外出务工的父母常年在外奔波，回家次数较少，与留守子女联系少，对于孩子的成长缺乏足够的关注和指导。而青少年正处于情感、性格变化的转折时期，长期与父母分离，极易使他们的性格变得内向、自卑、悲观、孤僻。另外，在留守儿童中，放纵溺爱型家长比例较高，究其原因，主要是在家的监护人管不了，不敢管，不会管，外出父母则无暇管，舍不得管，留守孩子几乎生活在无限制状态下，无形中助长了其自私任性、霸道蛮横、以自我为中心等极端性格。而且随着父母外出时间长短而发生变化，一般显示为时间越长，性格变化越大，且年龄越小，变化越快。比如高年级一个男生，父母长期在外做生意，难得回家一趟。与外婆生活在一起的他，误认为自己被父母抛弃，造成心理畸形发展。他喜欢打架，只要稍有同学不顺眼，便以拳头解决问题，常有其他学生家长告上门来。教师三番五次、苦口婆心教育也无济于事，成为班级管理的“棘手山芋”。
3、心理障碍。留守学生监护人对留守子女的心理健康问题介入较少，关注不够。由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，这对留守子女的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极。一个小女孩在班级组织的一次“悄悄话”信箱活动中告诉我，她恨妈妈。原因是：爸爸妈妈不该为了只顾挣钱扔下她不管，她觉得爷爷奶奶才是她最爱的人。每当她看见别的小朋友与妈妈在一起的时候，就更加讨厌父母。她说：“老师，我从不告诉别人这些话，你要保密哟。同学们知道后一定会笑话我。”看到她稚嫩的话语，我的内心掠过一丝沉重。
二、解决留守儿童教育问题的思路与对策
1、尽量改善学生的寄居软环境。从调查中发现，绝大多数留守学生寄居在祖辈家里，由于两代人之间存在着巨大的差异，教育难度很大。所以，首先要从改善学生的寄居环境出发，建议做好以下三项工作：
（1）帮助代理监护人树立正确的“家教”观念。通过成立“家长委员会”、“家长学校”定期对代理监护人进行专题讲座，召开培训班，使他们了解留守学生的特点，懂得留守学生的心理，以及应该注意的问题。比如有些学校就利用周末或节假日时间，每月举办一期代理监护人培训班，向监护人传授有关科学的家庭教育方法，儿童管理的基本知识，特别是有关安全管理、思想品德教育、法制教育和学习管理等方面的知识和技巧，取得了良好的效果。不少代表监护人员说：“以前我们不懂得怎么管孩子，他们把我的话当耳边风，这边进那边出，我们管得累，孩子也觉得烦。现在好了，有了教育管理的手段方法，孩子开始慢慢听话了，有时还夸我们像老师呢。”
（2）加强家校联系。①通过家访，加强与代理监护人联系。寄居家庭更需要教师上门家访，通过家访，老师帮助代理监护人正确分析寄居学生的存在的各种问题，提出教育措施。在平时，学校还应建立家校联系卡制度，要求老师向学生公布电话号码，当学生求助而代理监护人又无法提供帮助时，可以通过联系卡或电话跟老师取得联系。②老师应时时与远方父母保持联系。老师是代理监护人、学生、及学生父母之间的桥梁，当寄居生活已经严重影响到孩子的心理健康时，老师应该及时联系孩子父母，根据孩子的特点，重新选择寄居家庭，尽一切可能减少寄居学生的心理障碍，以避免出现更大的损失。在这方面，有位教师的做法就很值得我们去学习和借鉴。他通过家访和家长会，与留守孩子的爷爷、奶奶、外公、外婆有了很好的沟通，对每个孩子的家庭状况了如指掌。在同这些老人的相处中，他有意识地对他们渗透监管孩子的能力和责任心的意识和方法。于是，很多老人把他当作他们的朋友，家里的大小事都和他商量，向他求助。这样一来，他成了老人、孩子们尊敬、爱戴的老师，留守孩子的心里也不再孤单。
（3）远方父母要和代理监护人、孩子经常保持联系。其实，孩子的许多问题都是因为父母不在身边而产生的。因此，学校在每学期要发出“给远方父母的一封信”，告诉他们不应该用一个“忙”字推脱，要经常来信来电。每次来电来信，不能一味地训斥或威胁，而应注重沟通方式，进行耐心地询问、了解，帮助孩子解决存在的各种问题，鼓励孩子的每一个进步。父母对孩子最了解，因此父母与代理监护人之间应加强联系，了解各种信息，交流施教方法。比如上述那位高年级男生，老师要求家长每周都要打电话给孩子，了解孩子的学习、生活和思想，也给孩子说说父母在外工作、劳动、身体等情况，提出自己的希望和要求。一段时间回来看看，寒暑假接孩子出去，让孩子从中感受到父母的关爱，家庭的温暖。经过一番努力，久而久之，孩子原先认为的“父母不要我”的思想改变了，进而带来了行为的改变。如今，他变得听话多了，上学不再迟到，每天放学主动帮助搞清洁卫生，至到把教室、操场打扫得干干净净方才回家。学习态度积极端正了。还主动关心别的同学，变得信任老师、同学、家长了。甚至很自豪地说：“我的爸爸妈妈是最爱我的！我要好好学习，听话，将来报答他们。”
2、建立留守儿童社区委托监护机构。由于基层党政机关有大量的富余人员，中小学校有大量退休教师，他们中的大部分人都能胜任留守儿童的监护、教育和生活料理等工作，而部分外出务工经商人员经济相对比较富裕，他们希望有关部门能够建立某种机构，来管理和监护其子女，使他们能安心在外务工。因此，可以由基层学区、学校和共青团三家牵头，联合妇联、工会、村委会和派出所，共同建立农村留守儿童社区委托监护机构，直接对留守儿童进行监护或加强对留守儿童监护人的培训，督促监护人对留守儿童进行有效的教育，并教给留守儿童监护人科学教育的观念和方法。同时要严格贯彻落实《未成年人保护法》和《预防青少年犯罪法》等有关法律，强化父母或监护人对被监护人的监护责任和教育责任，借鉴国外剥夺不合格父母和监护人监护权的做法，依法赋予政法机关对留守儿童父母的追究权。同时，应将监护责任细化和具体化，对不依法履行监护责任的父母或临时监护人以相应的处罚依据。
3、慎选监护人。剩余劳动力向城镇转移是一个长期的过程，在未来相当长的时期内，留守儿童的规模将会进一步膨胀。由于各方面的原因，父母不得不外出务工，儿童不得不被留在老家，这就要求父母在选择监护人时应慎重考虑。目前留守儿童的临时监护人往往是隔代老人、上代人（留守儿童父母同辈）或单亲，他们大多由于精力、能力等方面的不足，使得监护不力，监护表层化，因而，家长外出务工时应将孩子委托给那些有先进的教育理念，且有一定法律知识又有一定学习指导能力的人，如退休干部、教师等。同时，要通过各种现代化手段，加强同孩子的沟通和交流，防止家庭教育功能的弱化。为更好地保护被监护人的利益，可以借鉴国外的做法，建立监护监督制度，确保监护人确实承担起留守儿童的学习、生活、情感等方面的帮助和指导。近来，我们县十分注重这方面的工作。不久前，就在教师队伍中组织开展“爱心妈妈”、“代理爸爸”活动，不少老师主动“认养”一两个留守学生，充当他们的临时家长，经常和他们在一起，关心他们的生活起居，关心他们的学习。每逢节假日，还把留守孩子请到家里来，改善改善生活，交流一下感情。就这样，“代理爸妈”像亲妈妈亲爸爸一样，用爱的暖流温暖着留守学生的心，使他们快乐、健康地成长。这项“爱心代理”活动得到了家长、社会、政府的广泛肯定和赞赏。
4、家长要营造良好的家庭教育环境，使孩子能够充分感受到父母的爱；要正确处理生产、创收与子女教育的关系，不能以牺牲孩子的成长和未来为代价来换取眼前暂时的利益；要与学校和老师保持经常性联系，随时了解子女学习和发展情况，并对他们进行及时的引导教育。临时监护人要真正负起教养孩子的责任和义务，努力为他们营造近似完整结构家庭的心理氛围和教育环境。深刻的经验和教训让不少家长意识到了营造温馨家庭环境的重要性，现在，有许多家庭夫妻两人尽量不同时外出务工，一方择近在本地务工，或天天跟孩子在一起，或隔不长时间回家一趟，增进与孩子的亲情交流，关心其成长。一些有条件的打工者还携带孩子进城上学，让孩子随父母就读，加强监护与亲情交流。
总之，留守儿童亲情缺失问题作为中国社会转型时期存在的问题，因其涉及家庭多、范围广、影响深远等因素，引起了社会的广泛关注和思考。解决这一问题是一个长期、复杂的过程，也是提高全民素质、维护社会稳定、推动构建和谐社会发展有意义的工作。
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