罗布泊-消逝的仙湖-教学设计.docx

《罗布泊，消失的仙湖》教学设计

一、学生情况八年级的学生已基本适应了初中的学习方式，也掌握了一些阅读的基本能力。他们有了自己的思想，很多学生都养成了良好的学习习惯。
二、 教学内容
《罗布泊，消逝的仙湖》是报告文学作家吴刚的一篇佳作，被评为2001年度中国最佳报告文学，作者在文中具体形象地报道了昔日牛马成群、绿树环绕、河流清澈的生命绿洲却变成今天一望无际、干枯萧条的茫茫荒漠的现象和原因，。在教学中，我确立了以下的教学目标：
教学说目标 ：了解科学文艺作品的文体特征，感受作者强烈的忧患意识。联系现实，思考环境问题，培养学生分析问题，解决问题的能力。
教学重点、难点：（一）重点：。1、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化原因。2、探究生态环境遭破坏的深层原因，
（二）难点：真正理解作者强烈的忧患意识.。
三、 教学方法
结合本课教学内容的特点和学生的具体情况，我将充分利用网络资源，先后运用情境导入法，，分组讨论讨论法，,朗读法，等多种教学方法。
四、 教学过程
第一节：自学与交流
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第二环节：展示与提升
1、在熟悉文章后，让学生找出罗布泊消失的原因，从而得出的结论是什么。这里让我陷入深思，让罗布泊消失的原因使我们人类的错。那么看到这样的悲剧，我们又该如何去做。
2、让我们一起去思考，去寻找，看看人类破坏大自然的步伐是否停止？当学生从文中找出青海湖和月牙泉这两个例子后，播放背景音乐《月牙泉》，让学生在忧伤的旋律中到网络中去查找还有哪些江、河、湖、海由于人为的原因而正在萎缩、消失？然后让学生自由讨论、发言。（目的：让学生在查找、浏览、分析信息的过程中，充分认识到保护环境的重要性。）
第三环节：总结与反馈
教师总结
布置作业
黄静