忧国忧民类诗歌复习课.doc

赏诗歌之美，品赤子之心
——忧国忧民类古诗词复习

遂城中学 朱秀兰
2017.3.10九年级
教学说明：
读懂背诵古诗词，首先能品味其优美的意境和深邃哲理，能激发学生对优秀传统文化的热爱之情，能培养学生的文化素养。其次，古诗词默写赏析在中考中所占的分值又较大，因此，掌握好的背诵方法，对能条分缕析地掌握好古诗词，具有积极的意义。

教学目标
1、知识与能力 ：巩固本周复习的七首古诗有关文学常识，探讨记忆古诗词的方法，理解重要诗句的含义。
2、过程与方法：归纳运用技巧背诵古诗词，深入理解诗的思想内容，体会诗词语言的精妙。
3、情感态度与价值观：体会诗人的思想感情，树立的宽广胸襟远大的志向，培养爱国情怀。
课前准备：
1、 利用两个课时，参照复习提纲，分别完成《春望》《己亥杂诗》《过零丁洋》《泊秦准》和《茅屋为秋风所破歌》《观刈麦》《山坡羊 潼关怀古》知识梳理，并利用两个晚上做了相应习题。
2、 寒假中安排学生观看了《感动中国》颁奖典礼，并利用周会时间做了事迹回顾，布置写观后感。
教学时间：2课时（利用作文课）
教学过程：
一、 播放古典背景音乐，指名朗诵。
设计意图：检查识记，创设情境，将同学们带入诗歌的意境中。

二、 小组合作，复习梳理。
要求：1、小组长组织学习，完成复习梳理各首古诗知识点，在互相交流中完
成查漏补缺。
设计意图：提高优等生的能力，顾及到学困生掌握程度的差异。

2、以组为单位，每个小组出5道习题（参照考试题型）。
设计意图： 尝试出题，明确考试方向。
三、 展示交流，组间竞赛。（赏诗歌之美）
1、 采用必答，抢答，抽号答等多种形式，最大限度调动学生的参与性。
2、 教师设置必答题，《十一月四日风雨大作》选句赏析或品悟情感。（根据各组答题情况
教师给分）。
3、 学生归纳总结古诗词析技巧。

设计意图：以竞赛的形式，最大程度调动学生的参与性积极性，避免重复记忆的乏味。（尝试做课外习题，在练习中提升能力）

四、合作交流，探究发现。（品赤子之心）
1、教师发给各组作者及写作背景相关资料。
2、本周复习的几首古诗词中作者的情感有何异同？
3、引导学生将这些作者与《岳阳楼记》进行联系，感受赤子之心。
4、联系2017《感动中国》十大人物，分组讨论，并选择一位作者撰写颁奖词。

设计意图：引导学生深入思考问题和横向联系相关事例，更深刻的体会诗中作者情感，树立学生远大志向，进行爱国主义责任感教育。

五、布置作业。
以“赤子之心”为话题，写一篇作文。

课后反思：
如何避免古诗文复习中重复记忆的乏味，真正做到“温故”并“知新”，是我中考复习中的一个困惑。本节课，我真正将课堂还给学生，利用小组长组织复习，提高了对优等生的学习要求，尽可能兼顾了不同学生的差异，并大胆尝试课外诗歌赏析练习。在这一环节中，同学们回答问题并不是很优秀，但基本掌握了诗歌赏析的基本模式。而小组竞赛的形式，也使得同学们注意力高度集中，课堂效率较高。但美中不足的是，由于教师让各级出题时没有做好具体分工，所出的题有相同部分，检查面相对狭窄。再下周的复习中，这一环节有待改进。
本节课中，我将思想情感教育定位到品悟赤子之心，有一定难度，学生回答问题较为空洞，教师及时做好点拨，引领学生情感升华。但一部分学生仍停留在理性认识角度，没有化为个人情感。尝试进一步利用作文巩固深入，教学效果待周一批阅作文以后考虑。
“教学应走在学生发展的前面”，所以，我有意识地提高了学习难度，希望以此达成对学生诗歌鉴赏能力的提升。从课堂学生反映来看，还算是一次积极的尝试，但真正的教学效果，我需要再进行一周10首诗复习之后，进行小测再做观察。