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情到深处动人心
——考场作文亮点打造之抒情篇
导入：伟大诗人白居易说：“感人心者，莫先乎情。”真情是文章的生命，如何让文章拥有真情呢？这是本堂课我们共同学习的目标。首先让我们一起看一组片段，默读后比较，说说你喜欢哪一个，为什么？
活动一、慧眼识珠
片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们……
片段二：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，静静地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜入梦!

预设：片段二用饱含深情的语言描写了妈妈的眼神，并直接抒发了对妈妈的依恋之情，使文字充满情意和张力，感染力很强。而片段一缺乏对眼神的描写，抒情就显得空洞，无法打动人。
师：我和你有相同的感受，让我们用饱含深情的语言合作朗读片段二画线句子。
过渡：同学们读得很动情，饱含深情的语言很容易打动读者，为我们的考场作文增色。
同学们想不想让自己的中考作文也征服阅卷老师的心，赢得老师的青睐呢？ 那就让我们一起重温名家名篇，从经典中寻求方法。

活动二、朝花夕拾
1.在课前预习的基础上，品析这些片段中饱满丰盈的情感，交流展示各自发现的抒情方式和语言技巧。
2.追本溯源，探究经典文本抒情的位置及这样安排的作用。

★白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树。
——《白杨礼赞》
（这一篇散文,借白杨的形象,用象征手法,赞美抗战的北方家民。开篇,作者的赞美之情,便流于笔端,为全文定了情感基调,使全文笼罩着浓郁的感受情色彩。）
★蔚蓝的王国呀！充满着蔚蓝、光明、青春、幸福的王国呀！我看见过你……在梦中。 ——《蔚蓝的王国》
（开篇点题，统领全文，直接抒发对大海的向往、热爱、赞美之情。）

★ 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽 ？ ——《荷叶 母亲》
（这段话用直接抒情的方式，用比喻和反问的修辞手法，抒发了对母亲的强烈的赞美之情。）
★像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。 ——《我的老师》
（连用两个反问句直接抒发对老师的喜爱之情。）
一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。 ——《我的老师》
（用排比的修辞，，强烈地抒发了对老师的赞美之情。与第一个“多么”形成对比，强化了在孩子心中老师的崇高地位。）
我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！
——《我的老师》
（用第二人称直接抒情，仿佛面对面的倾诉，抒发对老师的依恋之情。）
★我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。 ——《背影》
（这段文字细致描写了年迈的父亲爬月台时的艰难，其之所以成为经典片段，其中一个重要的原因就是作者用饱含深情的笔墨来细腻充实地描写，从而才
让文章读来字字含情带泪，并为下文抒情蓄势，使抒情水到渠成，自然真切。）
★在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，用一根不断的线把我周围的一切连结起来，织成五光十色的花边，她马上成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人，——是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生
活。 ——《童年的朋友》
（这段文字直接抒发了“我”对外祖母的感激与热爱之情，并用议论点出外祖母的出现对“我”人生的影响，升华了文章的主题。）
★渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？ ——《故乡》
（这个片段描写了阴晦的天气、冷风、苍黄的天、萧索的黄村等景物，渲染萧条的气氛，烘托“我”的内心的悲凉，让感情的表达更有感染力。）

预设：在学生展示时适当引导朗读悟情，适时板书，点拨提升。
小结：从经典文本的经典抒情段落来看，(ppt)抒情方式分为两种：直接抒情和间接抒情。
直接抒情是在记叙、描写的基础上，在感情达到炽热的程度时，直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来。
间接抒情是将感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景融合在一起。
写作时要根据行文的需要灵活选用合适的方式，写出真情实感。
在表达时运用适当的技巧还能强化感情的表达。

板书：直接抒情 比喻、排比、反问等修辞
点染环境烘托情感 第二人称
借助细节为情感蓄势 扎根于充实的记叙、描写中
让情感在议论中升华

过渡：“世上最是情难抒”，写作时除了要选择合适的方式、恰当的技巧抒发情感，还要选择合适的时机。那么大师经典一般在什么时候抒情呢？为何这样安排？请大家说说你们的看法。

预设：
开头：奠定全文的感情基调，使文章笼罩浓郁的情感，并且能提示下文内容，而且还紧扣文题。
叙述、描写时强烈的感情难以抑制时抒情，会使细节得到点化，情感得到渲染，主旨得以明确。
结尾再抒情可以升华主题，以情感人，韵味无穷，增强文章的表现力。

过渡：通过刚才的经典片段赏读，我们归纳出了这些抒情的方式和语言技巧，探究了抒情合适位置，这些优秀的作品经过时间的淘洗依然熠熠生辉，正是因为情到深处自能打动人心。
接下来，请大家在课前预习的基础上继续阅读优秀的考场作文，参照范例，对文中动人的抒情处做批注。（关注抒情的方式、抒情的位置及表达技巧）

活动三、美文涵泳
参照范文批注的方法，围绕“抒情的方式、表达技巧”对自己钟情的文章做细致深入的批注，组内交流，全班展示。（关注抒情的方式、抒情的位置及表达技巧）

师：现在请同学们将自己认为动情的内容与大家分享。

过渡：同学们用一颗真心与作者产生情感的共鸣，读出了文中饱含的深情，其实只要我们敞开心扉，真情也能流淌于笔尖。接下来，就请大家按照要求对一篇考场作文的抒情处进行补写。期待大家的精彩展示。

活动四、我手写我心
自主补写；小组交流，推荐最佳作品；全班展示，陈述推荐理由。

过渡：倾听是分享的好方法，让我们一起倾听各组推荐的优秀作品。

结束语：今天，我们归纳了考场作文抒情的方式，记住了一些技巧，但文笔底蕴非一日之功，惟常常执笔亲近文字，方能浑然天成！

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