中考复习专题：文言文断句的一般方法.doc

中考复习专题：文言文断句的方法教学设计

高州市顿梭中学 刘岳峰

一、教学目标  
1、 熟悉中考断句考题类型和特点；
2 、正确掌握文言文句子朗读节奏划分方法；
3 、通过朗读节奏划分，帮助理解文言文内容， 提升阅读文言文能力。

二、课时安排
1课时

三、教学过程

课前预习试做断句练习

（一）文言文知识介绍

（1） 什么是断句和句读？

中国古代没有标点符号，一篇文章甚至一本书，都是一个汉字挨着一个汉字地写下来的，所以前人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”（dòu）。给古书断句也可以叫断句读。所谓文言断句，就是指给文言文划分句读(相当于给文言文加标点)。

（2） 导入活动
动画展示文言文断句的重要性。

（二 ） 考点讲解
中考文言文句子朗读节奏考题，主要有选择题和主观题两种题型。选择题主要有两类，一类是选择正确的，一类是选择错误（或不正确）的。主观题类型主要是用“/”直接划分节奏。
2017年中考考察文言文断句的，远不像古人断句那么难。它所选的材料篇幅一般都不长，较浅易。考察的形式只是要求用“/”标出停顿的地方即可，不需要标上具体的标点。但是，它需要综合运用古汉语字词句及古代文化、历史等方面常识。

（三）文言文断句学习交流活动

1.教师检查学生的课前练习情况。
2.教师择机概括文言文断句的方法。
A 语法结构划分法：

1) 主谓间、状谓间、状中间、动宾间、动补间常常要停顿。也就是说在主谓之间、谓宾之间、状语与中心语之间、动补之间要作停顿，以使语意明显。如：

例1、先帝/不/以/臣卑鄙（《出师表》）主谓间、状谓间、谓宾间 (解析："先帝"是主语，"以"是谓语，"臣卑鄙"是宾语，"不"作"以"的状语，故这句话的节奏可以这样划分：先帝╱不╱以╱臣卑鄙。如果不知道这句话的语法结构，很容易误读为：先帝╱不╱以臣╱卑鄙。)

例2、受任/于败军之际，奉命/于危难之间（《出师表》）状谓间 (在文言中，“于”是倒装的标志，且“于……”是一个固定的结构, 作状语。)

例3、屠/自后/断/其股（《狼》）主谓间、状中间、动宾间 (“屠”是主语，“断”是动词谓语，“其”是宾语，所以在“屠”后停顿是主谓间停顿，“断”后停顿是动宾间停顿，“自后”停顿是状语与中心语间停顿。)

例4、王之蔽/甚矣（邹忌讽齐王纳谏）动补间(“蔽”(受蒙蔽)是动词谓语，“甚”(严重)是补语，所以在“蔽”后停顿是正确的。)
2) 动宾之间，结合紧密时不停顿，但宾语有定语限制或修饰，就须停顿。
例5、故/克之（克之是动宾关系，但宾语为单音节，动宾结合紧密，不需停顿，否则读来反而生硬。）
例6、缘溪/行，忘/路之远近（“路之远近”是忘的宾语，有其修饰限制语，结构完整，自成层次，动宾之间，往往有其停顿。）

3) 定语与中心语之间一般不停顿。

例7、醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也 （“醉翁之意”中“意”是中心语，“醉翁”是定语。

B “文言句式特点划分法”：
要留心文言句式特点，如倒装句（主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置）、省略句、判断句、被动句、固定结构句等，划分停顿时须维护其古代语言特点和意义的完整。
例8、一鼓/作气，再/而衰，三/而竭（“再”、“三”后省略谓语“鼓”）
例9、居/庙堂之高/则/忧其民（“庙堂之高”是定语后置）
例10、此人/一一/为/具言/所闻（“为”是介词，后省略宾语“之”，代桃源村人）
例11、孔子云：“何陋/之有？”（宾语前置句，应调整为“有何陋？”）
例12、刻/唐贤今人诗赋/于其上（“于其上”是状语后置）
例13、亲贤臣，远小人，此/先汉/所以/兴隆也（“所以”在句中是“……的原因”之意，是固定结构；“也”表判断语气，“此……也”是判断句）
例14、帝/感/其诚（“感”具有被动意义，“被……所感动”）

C 停顿要体现关键词的管辖范围。

例15、殚/其地之出，竭/其庐之入（“殚”、“竭”是关键词）
例16、入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患者（“入”、“出”是关键词）

D 留心名作状的朗读停顿。
例17、其一/犬坐/于前（“犬”是名作状，“像狗一样”修饰“坐”的样子，不能读成：其一犬/坐/于前）
例18、山行/六七里（“山”是名作状，“在山路上”限制“行”的处所，不能读成：山/行/六七里

E 留心“古二今一”的现代双音合成词现象的朗读停顿。
古代汉语连在一起的两个单音词，形同于现代的双音节合成词，朗读时必须分开，不能把古代两个单音词读成现代的双音合成词。
例19、于是 天/将/降大任/于/是人也
例20、可以 可/以/已/大风 可/以/一战
例21、妻子 率/妻/子/邑人/来此绝境
例22、中间 中/间/力拉崩倒之声

F 留心句首关联词及语气助词“夫、盖、且、若夫、至若”，将其自成音节，专作停顿，以发挥统领全句或全段以及引起话题的作用。 1句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句; 2有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句; 3常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。

例23、夫/大国，难测也
例24、盖/一岁之犯死者/二焉
例25、若夫/霪雨/霏霏 至若/春和/景明
例26、且/壮士/不死即已，死/即举大名耳

G 留心古代的“国名、年号、地名、官名、郡爵、史实”。
例27、庆历四年春，滕子京/谪守/巴陵郡

H “也”用在句中表示提示，朗读时应停顿，不能误为副词，如作句尾语气助词则不作停顿。
例28、余/闻之也/久（〈伤仲永〉）
例29、可/计日而待也

I 读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿。
例30 不以╱物喜，不以╱己悲。
例31 居╱庙堂╱之高╱则忧╱其民，处╱江湖╱之远╱则忧╱其君。（非四字骈字句，可按意义划分节奏）

J 句式整齐的四言、五言、六言、七言等，朗读时可用相同的停顿来读，使语气语调一气贯通。
例32、至若/春和/景明，波澜/不惊，上下/天光，一碧/万顷
例33、鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘返

（四）文言文断句知识练习巩固活动

学生做试卷练习题后交流，师排难解疑。

一、 给下面的句子用“/”划分停顿
1、今齐地/方千里 “齐地”(齐国的地方)，谓语是“方千里”(方圆几千里)，所以这句要在“齐地”后停顿。

2、竟/不知有汉，无/论/魏晋” ( “无”是不要的意思，“论”是说的意思，因此，“无”与“论”要断开来。)

3、虽/然，公输盘/为我/为云梯 ( “虽”是虽然的意思，“然”是这样的意思，所以也要断开来读。)

4、夫/战，勇气也， (承接上文的句首助词、连词(若、夫、乃、若夫、至若等)与句中语气助词后要停顿。)

5 .天╱将╱降╱大任╱于╱是人也(而不能误读为：天╱将╱降╱大任╱于是╱人也。)
6、虞山/王毅/叔远甫/刻。 （解析："虞山"是山名，朗读时其后要停顿，"王毅"是姓名，"叔远甫"是字，姓名和字之间朗读时也要停顿，因此，这句话的朗读节奏应划分为：虞山╱ 王毅╱叔远甫╱刻。如果缺乏古代文化常识，就很难正确划分这句话的节奏。）

7、 臣之客/欲有求于臣 (“臣之客”是主语，应在它们后停顿才对。)

8、下面句子的节奏停顿正确的一项是( )
　　A、吾/视其/辙乱，望其/旗靡，故逐/之。
　　B、吾/视其辙乱，望其旗靡，故/逐之。
　　C、吾/视其辙/乱，望其旗/靡，故/逐之。
　　D、吾/视其辙乱，望其旗靡，故逐/之。

这里意思是，“我看他们的车轮轧出的痕迹乱了，旗也倒下了，所以追逐他们。”我看和望的对象是“他们的车辙怎样”、“他们的旗怎样”，“视其辙乱”与“望其旗靡”这个表示完整概念的短语间就不能断开，所以A、C两项就错了。“故”是承接上文的连词，后应停顿，因此B项才对。

9、朗读下列句子，语意停顿明显不正确的一句是( )
　　A、先天下之忧/而忧
　　B、然则/何时而乐耶
　　C、尝求古仁/人之心
　　D、吾/谁与归
这里的“古仁人”是一个短语，不应分开，所以C项错了，A项是语意转折的停顿，B项是承接上文的连词后停顿，所以这两项对了。D项是主谓间的停顿，也对。

10、根据语句意思，下列句子朗读停顿正确的一项是：( )
　　A.期日/中 B.对/子骂父
　　C.下车/引之 D.故人至/暮不来
这里A项意思是“到了日中”，“日中”是中午的意思，不能分开;B项不是“子骂父”而是“对着儿子骂他的父亲”，应在“子”后停顿才对;C项“下车”与“拉他”两个动作间的停顿，对了;D项是“老朋友到日暮还没有来”，“至暮”不能分开来，这项为错。

（五）总结活动
1. 小结文言文断句的方法。
2. 要注意的情况。

（六）课后练习

完成未完成的练习题