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共享教育和谐之美
甘南三中 赵彦明
我从事教师这份职业已经１３年，在经历过无数次的感动之后，使我懂得，师生的相处其实是一种彼此给予、彼此温暖、彼此成长的过程。所以老师们，每当你因为工作而变得生气、焦躁甚至愤怒时，请你找一个安静的角落，去记忆的花园里小憩片刻，好好重温那些感动的瞬间，细细品位那些甜蜜的片段，你会觉得工作着是幸福的，因为你和你的学生们在一起。
　 如何育时代新人呢﹖我想，教师首先要成为学生愿意接近的人，做学生的贴心人，真正打动学生内心。大家看，我们的学生就像我们的十个手指一样，肯定有长短，但我们都要用赏识的眼光，蹲下来看孩子，善于发现每个学生的闪光点，张扬每个学生的个性。对孩子们充满了人文关怀，那么你跟孩子们就有言论，孩子们跟你也有话语。轻松愉悦的话语可以使师生之间形成真正意义上的朋友关系，伙伴关系。这样，我们伟大的爱和各种美好的种子才能在每个学生的心田里开花结果。也许你的教鞭下不会成长出瓦特，也许你的宽容里就能诞生爱迪生。 
从初为人师时的无知、彷徨，到如今越来越觉得上课是一种享受。其中的滋味只有我自己最清楚。也许这就是人们常说的由量变到质变的演绎吧！享受课堂源于对学生主体地位的保证，源于对学生人格的尊重。课堂是教师与学生精神与灵魂的交融与汇合的场所，那里应有智慧的挑战与包容的美丽，让自己的课堂成为师生双方"精神与灵魂交融汇合的场所"，力求让学生的个性得以张扬，思维得以飞翔，力求创造一个民主、平等、和谐的教学氛围教师的职业是人世间最光辉的职业，也是最辛苦的职业，除了教书还要育人。而一个班级肯定既有优异者，又有欠佳者；既有默默无闻者，也有淘气者，作为教师，千万不能因为另一个角落没有杂音就不去光顾，也不能因为淘气的学生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化，更不能因为学生的成绩好就一味的表扬和袒护。教师，必须了解每个学生的特点，才能选择、确定教育的方法、措施；这正如种庄稼，首先要知道各种作物的生长发育特点，才能适时适量地施肥浇水；治病要了解每个病人的具体病情，才能对症下药一样需要费一番心思。但是当我们知道了学生对老师内心的依赖和期盼被关注以后的那份喜悦，我们每一个做教师的都应该想到，在自己平时的工作中应该更加热情地、主动地去关注每一个学生。让爱的足迹充满整个心灵，将融融的师爱洒向每一个学生，让所有的“花朵”都能沐浴阳光雨露，健康成长。教育的意义，是让受教育者感受到学习的快乐并找到其终身发展的最佳途径。而这种快乐的享受与途径的寻找，应该存在于教师和学生的平等交流之中吧！
任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教育结果。今天的学生需要有一个安静、和谐、健康的学习环境。而要做到此点，师生关系的建立必须是“民主型”的。因为在民主型的关系中，由于师生之间注意协商、沟通，关系比较和谐，学生的情绪就会轻松愉快，有个良好的学习心境。在他们所认同的目标或要求的指引下，主动积极地参与各种学习活动，学习的积极性和热情都高。反之，若师生关系是“专制型”、“放任型”的。则会带来学生情绪上的紧张或放任，造成内心烦躁、恐惧等，在这种情况下就不会有高效的学习，学习效果也不会好。
在教育过程中，教师与学生之间要进行多方面的互动，会产生种种矛盾。倘若教师没有尊重，关心和热爱学生，即没有与学生沟通关系的法宝“博爱之心”，不把其视为亲人，视为可倾吐心声解决困惑的朋友，让他们感受到亲人般的关爱和保护。要真正化解这些矛盾是不可能的。有时由于学生偏见或教师有“宁给好心，不给好脸”的观念和行为，可能会产生学生对教师的“好心”的误解。但是教师只要走出这种爱的误区，注意以正确的方式去体现对学生的尊重、爱护和关心，就能为建立民主、和谐、平等的师生关系奠定良好的基础，进而很好地化解矛盾。因此说，热爱学生是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础。
实践证明：“管理之美，在于和谐”。只有正确处理好教师与学生的关系，才能全面提高教育教学质量，我相信会绽放出教育和谐之美！