生于安乐--死于忧患.doc

生于安乐 死于忧患
教学目标
1.读准字音，划分节奏，揣摩文言文诵读技巧。
2.辨析疑难字词，疏通疑难句意。
3.通过对作品的阅读探究，激发学生对人生的思考。
教学重点：1.读准字音，划分节奏，揣摩文言文诵读技巧。
2.辨析疑难字词，疏通疑难句意。
教学难点：通过对作品的阅读探究，激发学生对人生的思考
教学过程：
一.朗读课文PPT
二. 译文、理解字词(PPT)
舜从田野中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中高升，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里获释被录用为相，孙叔敖从隐居海边进了朝廷，百里奚从市井之间而登上了相位。
一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。而一个国家，内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。
这样，人们才会明白，忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡。
三.理解课文
论证方法：
主要是由个别到一般，最后推断出中心论点。
即特殊论据 —— 一般论据 —— 中心论点。
四．背诵课文
五.字词小结
1.词性活用
苦、劳、饿、空乏、乱、动、忍都是形容词或动词的使动用法，翻译时，要译成 “使……”
2. 一词多义：用 拂
3.虚词 于 以
六．小结
优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，无论坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的优越性。
七、作业
背诵课文
翻译全文