部编版三单元优秀教案.doc

课 题
5小公鸡和小鸭子
课 型
新授
2课时
教 学
目 标
1能正确认读12个生字新词，认识1个新偏旁，会正确书写7个生字。
2能正确、通顺朗读课文，读好人物的对话，了解课文大意，初步感受友情的珍贵。
3在语境中理解关键词语的意思，感受用词准确的重要性。
教 学
重 点
1能正确认读12个生字新词，认识1个新偏旁，会正确书写7个生字。
2能正确、通顺朗读课文，读好人物的对话，了解课文大意，初步感受友情的珍贵。
教 学
难 点
1读好人物的对话，初步感受友情的珍贵。
2在语境中理解关键词语的意思，感受用词准确的重要性。
教学准备
字词卡片，课件
教 学 过 程
第（1）课时
教学活动
整理与修改
一看图导入
1出示课文插图，问：你认识他们吗？相机板书课题，齐读。
2交流：它们的外形有何区别？你了解他们的生活习性吗？
二初读课文
1学生大声读课文，要求借助拼音等方法，读准字音，并标注课文的自然段。
2检查：带音节的生字。认识新偏旁提土旁，并举出其他的例字。
3检查：无音节的生字。交流记字方法。
4检查：小公鸡和小鸭子的对话。
5指导写字：说、河、也、哥。
三再读课文
1指名学生接力朗读，要求读通顺。
2分组朗读，思考：课文讲了什么故事？
3交流填空：（）和（）一块儿玩。小鸭子捉不到虫子，小公鸡就（）。小公鸡不会游泳，差点淹死，小鸭子（）。
4齐读课文。
四布置作业
把这个故事讲给家人听。

分段第（2）课时
教学活动
整理与修改
一复习导入
1认读生字词语卡片。
2朗读课文，说一说课文讲了什么故事？
二品读小公鸡帮助小鸭子
1出示课文第一幅图画，问：你看懂什么了？
2指名朗读第二自然段，想象练习说话：
小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢，他一边吃一边说：（）。
小鸭子捉不到虫子，急得直哭，他一边哭一边说：（）。
小公鸡看到了，他安慰小鸭子说：（）。
小鸭子吃到了虫子，他高兴地说：（）。
3问：你想怎样夸奖小公鸡？
4感情朗读。
三品读小鸭子帮助小公鸡
1指名分角色朗读第三自然段，问：你听懂什么了？
2男女分角色朗读，问：你能体会出他们俩对话时的语气吗？
3师生再次练习朗读第三自然段。
4对比朗读，辨析关键词语“偷偷地”的作用，并练习朗读。
小公鸡（偷偷地）跟在小鸭子后面，也下了水。
5出示课文第二幅图画，问：你看懂什么了？
6对比朗读，辨析关键词语“飞快地”的作用，并练习朗读。
小鸭子（飞快地）游到小公鸡身边。
7想象补充：
小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”
小鸭子说：“（）”
四总结拓展
1齐读全文，教师小结。
2你跟别人有没有相互帮助的事情？分享给大家听。
3指导写字：他、地、听。
五布置作业
写一写你跟好朋友之间互相帮助、团结友爱的事情。

板书设计
5小公鸡和小鸭子
捉虫子
小公鸡 ———— 小鸭子
背上岸

课 题
6树和喜鹊
课 型
新授
2课时
教 学
目 标
1能正确认读12个生字新词，认识1个新偏旁和3个多音字，会正确书写6个生字。
2能正确、通顺朗读课文，了解课文大意，感受友情的珍贵，以及带给人的快乐。
3会仿照例子，积累AABB形式的词语。
教 学
重 点
1能正确认读12个生字新词，认识1个新偏旁和3个多音字，会正确书写6个生字。
2能正确、通顺朗读课文，了解课文大意。
3会仿照例子，积累AABB形式的词语。
教 学
难 点
1感受友情的珍贵，以及带给人的快乐。
2初步学习联系上下文理解关键词语的方法。
教学准备
生字词语卡片，课件
教 学 过 程
第（1）课时
教学活动
整理与修改
一谈话导入
1问：你喜欢哪一种小鸟呢？出示喜鹊的图片，相机板书：喜鹊，教师简单介绍。
2板书课题，学生齐读后，质疑。
二初读课文
1学生大声读课文，要求借助拼音等方法，读准字音，并标注课文的自然段。
2检查：带音节的生字。认识1个新偏旁，并举出其他的例字。
3检查：无音节的生字。交流记字方法。
4检查：多音字“只、种、乐”，并组词。
5检查：课后题的词语，并选词造句。相机进行AABB形式的扩词训练。
6指导写字：快、乐。
三再读课文
1指名分段接力朗读课文，要求读通顺，思考：课文讲了一个什么故事？
2交流填空：
从前，只有一棵树和一只喜鹊的时候，他们都很（）。后来，树和喜鹊都有了（），他们变得很（）。相机板书：孤单、快乐。
3教师小结。
4指导书写：单，并组词，造句。
四布置作业
和家人比赛，进行AABB形式的扩词练习，看谁说的词语多。

第（2）课时
教学活动
整理与修改
一复习导入
1认读字词卡片
2朗读课文，回顾：课文讲了一个什么故事？
二品读“孤单”
1出示课文第一幅图画，问：你看懂什么了？
2出示1-2自然段，教师朗读，思考：树和喜鹊为什么很孤单？
3问：什么是孤单？你什么时候感到过孤单？
4讲授理解词语的一个基本方法：联系上下文，理解孤单。
5指导学生读第一段，想象：树和喜鹊的心情，他们会想什么？说什么？
三品读“快乐”
1出示课文第二幅图画，问：你发现有什么变化呢？
2同桌合作读3-6自然段，讨论交流：树和喜鹊后来为什么很快乐？
3问：你从哪里感受到了树和喜鹊很快乐？展示朗读。
4想象说话：
早上，树和喜鹊都醒了。喜鹊们叽叽喳喳地叫着，有的说：（），有的说：（），
还有的说：（）。树听了，（）。
傍晚，喜鹊们都飞回来了，喜鹊们叽叽喳喳地叫着，有的说：（），有的说：（），
还有的说：（）。树听了，（）。
出示课文第三幅图，夜晚，该睡觉了。喜鹊们（），树们（）。
5师生合作朗读。
四总结拓展
1小结课文内容。
2问：你跟小伙伴相处的时候，有哪些快乐的事情？
3指导写字：居、招、呼。
五 布置作业
给家爱人讲一讲这个故事。

板书设计
6树和喜鹊
（一棵） 孤单 （一只）
树 ———— 喜鹊
（很多） 快乐 （很多）

课 题
7怎么都快乐
课 型
新授
2课时
教 学
目 标
1能正确认读13个生字新词，认识1个多音字，会正确书写7个生字。
2能正确、通顺朗读课文，了解课文大意，感受友情的珍贵，以及带给人的快乐。
3会仿照例子，积累动宾结构的词语。
4了解课文写法上的特点，并学习仿写。
教 学
重 点
1能正确认读13个生字新词，认识1个多音字，会正确书写7个生字。
2能正确、通顺朗读课文，了解课文大意。
3会仿照例子，积累动宾结构的词语。
教学难点
1感受友情的珍贵，以及带给人的快乐。
2了解课文写法上的特点，并学习仿写。
教学准备
字词卡片，课件
教 学 过 程
第（1）课时
教学活动
整理与修改
一谈话导入
1问：你一个人的时候会做什么事情？你跟小伙伴们在一起的时候会做什么事情？
2板书课题，指导朗读，学生质疑。
二初读课文
1学生大声读课文，要求借助拼音等方法，读准字音，并数一数课文有几小节。
2检查：带音节的生字。认识多音字“得”，并组词。
3检查：无音节的生字。交流记字方法。
4检查：课后题的词语。相机进行动宾结构的扩词训练。
5指导写字：很、行；讲、许。
三再读课文
1指名接力朗读课文，要求读通顺，思考：课文里的小朋友为什么怎么都快乐？
2交流填空：
课文里的小朋友，他一个人的时候会（），两个人的时候会（），三个人的时候会（），
人多的时候会（），所以他怎么都快乐。
3全班朗读课文。
四布置作业
和家人比赛，进行动宾结构的扩词练习，看谁说的词语多。

第（2）课时
教学活动
整理与修改
一复习导入
1认读字词卡片
2朗读课文.
二感受快乐
1同桌合作朗读课文，思考讨论：你们从哪里感受到了小朋友很快乐？
2全班展示交流，感情朗读。相机点拨：
第一小节：问：还有哪些事情适合一个人做？体会省略号的作用。
第二小节：问：还有哪些事情适合两个人做？练说：我会（），是这样玩的：（）。
第三小节：问：你会讲什么故事？l练说：我给大家讲一个故事，名字叫（）。……
第四小节：问：人多的时候，你最喜欢的活动是什么？
3师生合作朗读课文，思考：你发现这篇课文有什么特点？
相机点拨：每小节的开头，标点符号（省略号、感叹号）。
4问：你喜欢哪一小节？仿照这一小节写几句。
5分享自己的小诗，相机评价。
6指导写字：玩、当、音。
7小结本课。
三布置作业
把这篇课文和自己写的小诗读给家人听。

板书设计
7怎么都快乐
一个人——两个人——三个人——许多人
玩······很好！

课 题
口语交际：请你帮个忙
课 型
新授
1课时
教 学
目 标
1知道礼貌用语，并学习使用。
2懂得有困难需要别人帮助时，使用礼貌用语，是文明礼仪。
教学重难点
知道礼貌用语，并学习使用。
教学准备
课件
教 学 过 程
教学活动
整理与修改
一谈话导入
1问：你碰到过困难吗？需要别人帮助时，你是怎么求助的？
2板书课题，齐读。
二看图理解
1依次出示三幅图画，用句式讲讲图画内容：
有一天，在（哪里），（谁）对（谁）说：“（）”。
2找出三个小朋友说的话语，对比理解有无礼貌用语的区别。
（1）叔叔，您好！请问书店怎么走？
哎，书店怎么走？
（2）李山，我忘了带水彩笔，可以用一下你的吗？
李山，把你的水彩笔让我用一下。
（3）大姐姐，我想请你帮个忙……
把我的足球拿过来。
3想象：有无礼貌用语的不同结果。句式练习：
叔叔想：（）。
李山想：（）。
姐姐想：（）。
三学习使用
1出示礼貌用语，认读正确。
2拓展：你还知道哪些礼貌用语？
3讨论：在什么情况下使用？
4情景对话：同桌练习使用礼貌用语。
5小结本课。
四布置作业
给家人讲讲使用礼貌用语的好处，在生活中做一个文明礼貌的孩子。

板书设计
口语交际：请你帮个忙
礼貌用语

课 题
语文园地三
课 型
新授
2课时
教 学
目 标
1查字典。初步掌握音序查字法，并学习使用。
2日积月累。能正确、通顺地朗读、背诵《赠汪伦》，了解大意，感受友情的珍贵。
3和大人一起读。能正确、通顺地朗读《胖乎乎的小手》，了解大意，学习关爱他人。
4感受阅读的乐趣，初步养成喜欢阅读的习惯。
教 学
重 点
1查字典。初步掌握音序查字法，并学习使用。
2日积月累。能正确、通顺地朗读、背诵《赠汪伦》，了解大意，感受友情的珍贵。
教学难点
查字典。初步掌握音序查字法，并学习使用。
教学准备
字典，课件
教 学 过 程
第（1）课时
教学活动
整理与修改
一查字典
1复习汉语拼音字母表
2出示字典，简单介绍其作用，以及三种常用的查字典方法。
3出示例字：厨，问：它是什么意思呢？让我们借助拼音来查字典。
相机板书：音序查字法，以及书上的表格。
4教师指导进行查字典，逐一完成表格里的四项内容。
5看着表格小结音序查字法的基本方法，诵读书上的儿歌。
6师生共同查字典完成：漂。
7学生自主查字典完成：踪。
8竞赛查字典：思、床、前、光、低、故、乡。
9小结本课。
二布置作业
背熟音序查字法的儿歌，并在预习课文时运用。

第（2）课时
教学活动
整理与修改
一日积月累
1学生自由读古诗，要求读正确。
2各种形式练习朗读，要求读通顺。
3出示图画，教师范读，思考：诗中讲的是什么意思？
4交流：谁赠给谁的诗？谁要远行？谁唱着歌来给谁送行？
他们会些说什么？你感受到了什么？
5填空练习：《赠汪伦》是（）写给（）的。（）要远行，（）唱着歌来给他送行。
汪伦说：（）。李白说：（）。我感受到了他们（）。
6练习背诵。
二和大人一起读
1学生自由读课文，要求读正确。
2各种形式练习朗读，要求读通顺。
3出示图画，教师范读，思考：兰兰帮助哪些人做过什么事情？
句式练习：兰兰给（）做过（）。
4师生合作朗读课文。
5问：你喜欢兰兰吗？请你夸一夸她吧！
6情景对话：你准备用自己的小手做些什么对别人有益的事情呢？
在家里，我……
在学校，我……
在社会，我……
三布置作业
找一找有关赞颂友情的诗文读一读。

板书设计
语文园地三
查字典
日积月累
和大人一起读

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