资源描述
《打造新领力-商务人士的情商礼仪修炼》课程大纲
课程名
《打造新领力-商务人士的情商礼仪修炼》
课程收益
1、学习商务情商礼仪,提高职业素养,丰富内在修养;
2、掌握沟通礼仪、接待礼仪,客户关系礼仪、餐饮礼仪,提高工作效能;
3、掌握商务情商礼仪,打造职场新领力,提升企业的优质形象及综合竞争力。
主讲老师
李春蓉:服务管理专家 、教育部礼仪训练师、全国星级职业指导师、广州亚运会志愿者培训师、中华礼仪文化研究会副会长、 全国女性形象工程礼仪培训师、第45届世界体操锦标赛志愿者培训师。
课程时长
12课时(2天)
授课形式
专业讲授+情景模拟+互动游戏+人体雕塑+视频宣导+现场答疑
课
程
大
纲
第一篇 职业素养
1、态度管理训练——用态度塑造职业精神
◆培养员工积极主动的心态,获取工作乐趣;
◆保持对工作的新鲜感;
◆提高工作受挫力;
◆运用感恩精神对待一切工作;
◆用态度管理服务水平。
2.快乐工作动力训练——我的工作 我作主
讲授分享
视频教学
绘画教学
小组讨论
课
程
大
纲
第二篇 情商礼仪概述
1 什么是情商
◆情商内涵。
◆情商的五大考量。
2 何为礼仪?
◆礼仪内涵与核心?
◆尊重的三层次。
3 情商礼仪修炼的技术
人物雕塑
讲授分享
案例分析
学员分享
课
程
大
纲
课
程
大
纲
第三篇 商务形象
1、着装——TOP原则、职业女性着装、职业男性着装
◆TOP原则:分别代表时间(Time)、场合(Occasion)和地点(Place),即着装应该与当时的时间、所处的场合和地点相协调。
◆职业女性着装:
西裙(裤)、衬衫、丝巾、丝袜、皮鞋、胸牌、眼镜、手表、首饰、包等使用注意事项;
◆职业男性着装:
西装、扣子的系法、兜的使用、西服的长度、衬衫、领带、腰带、皮鞋、袜子、胸牌、眼镜、手表、首饰、包等使用注意事项。
2、仪容——如何打造赏心悦目的容貌
◆女士发型:清洁、梳理;
其他:指甲修饰、手部卫生、口腔气味、物品携带。
◆男员工修面及发型选择:
男员工修面:洁面、面部修饰、面部保养;
男员工发型选择:头发的清洁、长度、选择;
其他:指甲长度、手部卫生、口腔气味、身体气味。
3、仪态——站姿、走姿、坐姿、蹲姿、手势、递接物品
◆站姿:标准站姿、前搭手式站姿、平行式站姿;
◆走姿:5点站姿自我训练;
◆坐姿:正坐式、前伸后屈式坐姿、禁忌坐姿;
◆蹲姿: 高低式蹲姿、错误蹲姿;
◆手势: 手势方位、手势练习;
◆递接物品。
4、见面礼仪——问候、介绍、握手、交换名片
◆问候:称呼礼运用、问候的次序、方法;
◆介绍:自我介绍、他人介绍、介绍注意事项;
◆握手:时机、顺序、禁忌;
◆交换名片:名片的递送、使用的细节。
讲授分享
分解示范
案例分析
视频教学
学员分享
情景演练
讲授分享
分解示范
案例分析
视频教学
学员分享
情景演练
课
程
大
纲
第四篇 沟通礼仪
1、沟通礼仪——软垫式、赞美、换位思考
◆软垫式:考虑对方感受、软垫式言辞奇妙作用;
◆赞美:撕纸游戏带来的思考、赞美要实事求是、因人而异;
◆换位思考
2、电话礼仪——接电话、打电话、转接电话、手机礼仪
◆接电话:问候、通话中、通话后、接听技巧;
◆打电话:拨打电话前、接通后、拨打中、情况处理;
◆转接电话:同事在时,同事不在时;
◆手机礼仪:使用时注意事项、禁忌场合;
3、汇报礼仪:听取汇报、做汇报
◆汇报时机、◆内容要实事求是、
◆遵守时间、◆语调、声音大小恰当、
◆语言技巧、◆手势身体;
3、上下级礼仪:
◆与上级沟通礼仪:尊重、服从、学会请示和反馈、独立思想、忌语;
◆与下级沟通礼仪:助人发展、距离有度、清晰布置任务、获益及时分享、将成功归于团队、忌语;
◆ 同事:尊重同事、平等对待、主动问候、发现优点、真诚友爱、勇于承担;
讲授分享
分解示范
案例分析
视频教学
学员分享
情景演练
课
程
大
纲
课
程
大
纲
第五篇 接待礼仪
1、位次礼仪——引领、电梯位次、会议、轿车、拜访
◆引领:手势、方位;
◆电梯位次:进入无人控制的电梯,要先进后出。进入有人控制的电梯,要后进后出。
◆会议:环绕式、散座式、圆桌式、主席台式;
◆轿车:五人座轿车的位次、大中型轿车的位次、上下车及开门礼仪;
◆拜访:有约前去、守时守约、敲门再进、入座礼仪。
2、餐饮礼仪——桌次、位次、邀请、赴宴、就餐
◆桌次:两桌摆放时、三桌以上时;
◆位次:一位主人的位次排列、两位主人的位次排列;
◆邀请:宴请理由、话术、慎选时间和地点;
◆赴宴:注意着装、守时、交通安排;
◆就餐:坐次、敬酒、餐具使用、注意细节(转盘、剔牙、餐巾、包摆放)。
讲授分享
游戏体验
案例分析
情景演练
小组讨论
现场答疑
课
程
大
纲
第六篇 维护客户关系礼仪
1、◆客户关系的先决条件
2、◆客户关系的营销
3、◆客户关系的维护
案例分析
情景演练
小组讨论
备注:以上为教学大纲,教学时可适当调整顺序。
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