初中《体育与保健》投掷课教学案例.doc

初中《体育与保健》投掷课教学案例
——《设置投掷疑问 优化教学过程》
安吉实验初中 刘必煌 313300
一、案例背景：
教学主题：新课程创导以“健康第一”为宗旨；强调学生主体地位，激发学生运动兴趣，促进自主创新学习；面向全体，关注个体差异，使每一个学生都能获得最大的成功和收获。
教学目标：掌握投掷的基本技术和技能，培养安全锻炼意识；发展速度、耐力、灵敏等运动素质和肌肉力量、耐力等健康素质；培养学生积极进取、主动参与运动的态度，增强自豪与自信。
教学内容：游戏；实心球投远、投准；综合评价与放松。
教学思路：依据教材与学情分析，根据新课程水平四的要求，通过教师启发式教学，让学生在自我运动和创新中，分层对学生进行课堂教学，让每个学生体验成功的快乐和自主学习的乐趣，从而实践教学目标。
二、案例叙述：
1、游戏活动阶段：（以实心球为主的游戏）
为了更好地在安全前提下完成教学目标，针对本节课的主要内容和学生身心特点，采取了“跨下传接实心球”和自主游戏活动形式使学生的身心状态得到整合，激发学生活动热情和兴趣。那么如何才能完成自主游戏活动和激发学生学习兴趣呢？
（1）问题设置之一：你能否用实心球来设计自主活动游戏吗？——分四组进行练习，教师巡视后给予肯定评价。
（2）问题设置之二：通过两个准备游戏活动后，你们知道在学习与生活中有哪些与投掷有关的活动？——分小组进行讨论与展示。
（3）问题设置之三：这些投掷活动（动作），他们有哪些共同点呢？——分小组讨论，小组代表回答。
（4）问题设置之四：你能为大家展示自己设计、创新投掷方法吗？——小组代表展示。
2、参与活动与问题解疑阶段：
活动流程：动作模仿→问题设置→教师解疑整合→活动体验→收获成功
（1）创导合作学习是新课改的精髓。让学生以小组为活动单位，探究、模仿动作过程，这是同学之间相互学习的最佳过程。
（2）问题设置是学生学习动力源泉与目标的追求。学生学习目的性增强，积极主动性高涨，学生会展示出更加丰富多彩的动作；主动参与学生活动过程，也会让教师收获更大，学生的主观能动性得以更大程度的发挥。
（3）教师的解疑与学生活动的体验会有一个交点，从而达到教学的目标。学生对动作认知程度得到加强和内化，内化成自己的实际行动，由“要我学”变为“我要学”。
3、创新拓展与综合评价阶段：
活动流程：创新展示→小组讨论→综合评价
本活动流程主要是结合远投、投准的特点发展学生控制力量的能力，并通过集体协作共同体验合作成功的乐趣。学生以小组讨论形式展开，教师给予学生积极性评价。
三、教学活动反思与组织讨论：
（1）教学目标通过教学过程整合与析疑来完成。
本教学案例的目标是通过投掷设疑，来激发学生的创新精神和发展投掷能力。案例主要是让学生根据自己的学习与活动能力水平设计投掷方式，以自己活动游戏为载体，让学生在享受投掷乐趣之余，体验合作获取成功的喜悦心情，从而实现教学目标。
（2）主导与主体地位得以充分体现，“教学相长”民主氛围融洽。
教师始终是以参与者的身份进入群体之中，共同参与各项投掷活动体验中。师生平等对话呈现一种民主氛围——“教学相长”；教师的主导、学生的主体地位均得到充分体现。
（3）教学主题与学习生活相联系，学以致用效果好。
本教学案例让学生带着问题进入活动进行中，教师提供学生展示自己活动的平台，通过群体合作学习，充分利用自己的知识和学习动机，创新提出设计相应的投掷练习方法，来提高自己实践中投掷能力的发展，从而达到学以致用的效果。
（4）创设良好的学习情景，落实运动安全教育。
自主与民主相结合的教学形式，落实运动安全教育尤为重要。良好的情景教学过程易出现松散和突发事件的产生，学生会放松对安全隐患的防范，教师应重点加强教育与过程的监督，避免安全事故的发生。