开题报告--民族传统体育项目引入农村中学体育课堂教学的可行性研究.doc

吉 首 大 学本科生毕业论文开题报告书题目名称 民族传统体育项目引入农村中学体育 课堂教学的可行性研究以永顺县为例 学生姓名 学号 学 院 专业年级 指导教师 职称 填写时间 2010年10月 一、选题的依据：1）本选题的理论、实际意义 2）综合国内外有关本选题的研究动态和自己的见解1.1本选题的理论、实际意义 民族传统体育是指在多元一体民族国家中在数量上居于少数的各民族所拥有的本民族的传统体育，指除汉族以外的各少数民族传统体育的总称。”在新中国成立后，民族传统体育真正引入到学校体育课堂教学是在1961年，这一年，武术被列入中小学和普通高校体育课教学内容。1979年新修订的高等学校普通体育课教学大纲将武术列为必修项目，教学时数为8学时，内容包括基本知识和基本功练习。1992年原国家教委下发的普通高等学校体育课程教学指导纲要中明确提出了在选编体育课程教材时：“应充分考虑汲取世界优秀体育成果与继承弘扬我国民族传统体育相结合。要注意体现教材的时代性、多样性，并要充分体现教材的民族性和中国特色”。2002年教育部下发的全国普通高等学校体育课程教学指导纲要，要求课程内容要“弘扬我国民族传统体育，汲取世界优秀体育文化，体现时代性、发展性、民族性和中国特色”。随着社会现代化的发展，少数民族传统体育已经走进了人们的视野。并且在1997年，国务院学位委员会和原国家教委把民族传统体育学设立为体育学下的二级学科之一。可是，民族传统体育却没有随之而在各个学校迅速开展，只是少数高校和少数民族地区学校有了一定的发展。民族地区的农村中小学校体育由于受社会经济发展等诸多因素制约而显得相对薄弱，又受传统体育教育模式的束缚而从忽视了对民族体育资源的开发利用。面对民族传统文化传承发展的需要，面对基础教育新一轮课程改革的要求与机遇，面对学校体育自身的发展需要，面对广大学生的需求，对发掘、整理和利用民族传统体育项目与农村中学体育教学结合起来的研究迫在眉睫。民族传统体育项目引入农村中学体育不仅可以使学校体育多样化，打造民族地区学校体育特色，而且对继承和发展民族体育传统文化具有积极作用。目前，体育教学仍是以竞技体育为主，教学内容离不开田径、球类、体操等运动项目。这些运动技术从小学学到大学，重复太多，根本无法适应现代社会素质教育的需要，严重忽视了学生民族文化心理需要和兴趣爱好，挫伤了他们学习、锻炼的积极性，不利于学生综合素质的发展和提高。民族传统体育的多元文化特征和多元价值功能决定其具有较高的课程开发价值和较大的课程开发潜力，特别是在湘西州永顺县利用民族传统体育资源在永顺县农村地区中学开展民族传统体育项目具有极其重要的现实意义。1.2 综合国内外有关本选题的研究动态和自己的见解 关于民族传统体育教学的探索，本人通过在学术期刊总库，吉首大学图书馆，体育科学学院资料室整理相关文献资料，发现已经有大量的学者进行了研究并形成了一定的研究成果，如李政，唐君玲在2006年9月发表的普通高校开展民族传统体育教学探析一文中阐述了我国普通高校民族传统体育开展的现状和进入高校体育的作用，并在文中指出民族传统体育项目进入高校体育有助于强化民族团结的思想意识的观点。又如李晨在2010年5月发表的少数民族地区农村中小学引入地域民族传统体育的可行性与路径研究以贵州省为例一文中阐述了少数民族地区农村中小学引入地域民族传统体育的意义、原则等，对地域民族传统体育引入少数民族地区中小学的可行性以及路径路进行全面的探析，认为地域民族传统体育必须与现代体育相互借鉴并规范其规则，同时更要强化自身的娱乐游戏性是求得生存和发展的有效选择。同年9月，梁天昱发表的论文在学校开展少数民族传统体育的可行性研究一文，从理论上分析了体育课程的现状。并且，根据我国少数民族传统体育项目的特点，简要介绍了在学校开展少数民族传统体育的必要性与可行性，以及对少数民族传统体育发展与保护的作用。再如王月英在2010年发表的论文新课标下民族地区中小学体育教学的思考中指出要将民族传统体育融入中小学校体育教学，在新课标的背景下将民族传统体育融入到中小学体育教学中有其重要的意义。通过大量的文献可以看出，对于民族传统体育项目进入农村体育课堂教学的研究已经成为民族传统体育方面研究的热点，并形成了一定的学术系统。本人也希望通过对民族传统体育项目引入永顺县农村中学体育课堂教学的可行性研究，为今后湘西永顺地区农村中小学民族传统体育项目的开展提供研究依据。二、研究内容1.永顺县农村中学体育教学现状与分析1.1 体育教育制度1.2 教师队伍整体素质1.3 体育场地和体育器材1.4 民族传统体育项目引入永顺县农村中学体育课堂教学的意义 1.4.1 促进民族传统文化的传承和发展 1.4.2 弥补场地器材的欠缺 1.4.3 丰富教学内容2. 民族传统体育项目引入永顺县农村中学体育课堂教学的有利条件2.1 地域优势2.2 场地设施要求低2.3 民族传统体育文化底蕴丰富2.4 趣味性强，容易激发学生学习兴趣3. 民族传统体育项目引入永顺县农村中学体育课堂教学的途径3.1 项目选择符合当地民族特色。3.2 项目选择符合学生的兴趣需求。3.3 注重传承与创新的结合3.4 完善教学体制，改变教师教育观念3.5 规范化民族传统体育场地器材标准三、研究方法、技术路线、实验方案及可行性分析1研究方法：1.1文献资料调研法依据研究的目的与内容，在阅览室及通过互联网搜寻、收集并整理相关文献资料，共计50余部（篇）。其中学术论文25篇，权威期刊上发表的30余篇，从这些文章中看出民族传统体育项目在永顺县农村中学开展具有非常大的优势，但是他们仅仅是从一个整体来分析民族传统体育项目开展的现状，针对永顺县特殊的地理、人文环境,我们应该因地制宜的分析民族传统体育项目在永顺县农村中学开展的优势,挖掘出它的潜力,为民族传统体育项目的普及服务。1.2访谈法2011年1月份对永顺县农村中学的校长，体育组负责人，体育老师，学生进行访谈，通过访谈了解民族传统体育项目引入永顺县农村中学体育课堂过程应该注意的问题或可能遇到的问题，而通过对学生的访问了解学生在实践课上可能遇到的问题及希望对民族传统体育课有什么改进或有什么建议和意见。1.3 逻辑分析法文献资料中提取的、实地考察的结果分析、访谈得出的结论，再结合社会学、学校体育学、体育理论等多学科理论，对所获资料进行分析，以期得到正确的结论。 1.4问卷调研法 永顺县农村中学的校长，体育组负责人，体育老师，学生进行随即发放问卷，掌握民族传统体育项目引入永顺县农村中学体育课堂的基本情况，对存在问题分析研究。 1.5数理统计法 采用Excel2003统计软件包对问卷调查的结果进行统计分析。 2.技术路线查找资料-确定题目-撰写开题报告-收集数据-整理数据-数理统计-分析整合-撰写论文3可行性分析： 在吉首大学图书馆，体育科学学院资料室，中国期刊网等数据库查阅收集了大量相关文献资料并对该课题采用文献资料法、问卷调查法、电话访谈和数理统计法。调查问卷自行设计，问卷内容形式主要为选择题，提问方式简单明了，经指导老师审核后对研究对象发放问卷，本人在吉首大学就读四年，对民族传统体育项目有一定的了解，并且湘西地区的民族传统体育开展的相当出色，特别是永顺县水平较高，本人大四也是在永顺一中实习，通过实地考察，并对运动员接触了解，从整体看，该课题研究对象明确，方法难度适中，研究流程清晰，并且有相当大的实际意义，可行性较高。四、进程安排和采取的主要措施2010.102010.11 论文选题，查阅相关文献资料。论文开题报告的撰写。2010.112010.12 实地调查、资料整理、分析2011.012011.02 收集相关论文、文献资料2011.022011.03 论文撰写初稿2011.032011.04 论文一稿修改、论文二稿2011.042011.04底 三稿修改、论文定稿2011.05中旬 论文答辩五、主要参考文献（不少于10篇）1 胡小明.民族体育M.桂林:广西师范大学出版社,2000.2 李鸿江.中国民族体育导论M.北京:中国书籍出版社,2000.3 李政,唐君玲.普通高校开展民族传统体育教学探析J.搏击武术科学,2006,(9).4 于兆杰.对民族传统体育引入学校体育课堂教学的思考J.体育世界学术,2006,(10). 5 范本祁,杨慧.民族传统体育与学校体育融合发展研究J.安徽体育科技,2008,(04).6 任廷，安晓凤.对民族体育项目“抢花炮”引入贵州农村中学体育课堂的思考J. 责州民族学院学报,2008,(05).7 熊靖梅.农村中学民族民间体育课程资源的开发与利用研究D.吉首大学,2008.8 曹丹.民族传统体育引入高校体育教学可行性研究J.辽宁体育科技,2008(8).9 李国利.将民族传统体育项目融入农村学校体育的探析以东北地区为个案分析J.赤峰学院学报,2009,(5).10 王月英.新课标下民族地区中小学体育教学的思考J.时代教育,2010. 11 李晨.少数民族地区农村中小学引入地域民族传统体育的可行性与路径研究以贵州省为例J.北京体育大学学报,2010(5).12 张瑞吉.民族传统体育项目进入中职学校体育教学的研究J.读与写杂志,2010(6).13 胡娟,对民族文化融入民族地区体育教学的思考以吉首市矮寨中学为J.科技向导,2010,(7).14梁天昱.在学校开展少数民族传统体育的可行性研究J.咸宁学院学报,2010.(9).六、指导教师意见 指导教师签名： 年 月 日七、指导小组意见负责人签名： 年 月 日