《女娲造人》学案.doc

《女娲造人》学案
学校：登封新区中强学校 备课组：七年级语文
教学目标：
1、比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象的作用。
2、探究阅读，体会神话故事大胆而新奇的想像，感受神话故事的魅力。
3、拓展阅读，试运用创造性想象扩写神话。
教学重难点：
体会神话故事大胆而新奇的想像，运用创造性想象扩写神话。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导入新课
你认为人类是怎样产生的？生命起源是一个亘古未解之谜，千百年来，人们一直在破解这一谜底。在中国古代，也有一些关于人类起源的神话传说，今天让我们插上想象的翅膀，让思维自由飞翔，一起感受神话故事给我们带来的新奇，一起走进袁珂的《女娲造人》。
袁珂简介：袁珂，生于1916年，神话学家。四川省新繁县人。论著有《中国古代神话》、《山海经校注》等。 《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。
二、 预习检测：
1、给划横线的字注音。
女娲 （ ） 生气蓬勃（ ） 澄澈（ ）
掺和（ ） 莽莽榛榛（ ） 绵延（ ）
开辟（ ） 模样（ ）
2、看到《女娲造人》这个题目，你想提出什么问题？
三、整体感知：
带着刚才提出的问题，快速的默读课文，在文章中标记出来，并在同组中交流。
三、 比较阅读：
本文改编自《风俗通》，比较课文与《风俗通》中的短文,看看课文丰富了那些内容，哪些情节更能体现作者的想像力？
《风俗通》
通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。
女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。
四、探究阅读：女娲形象
女娲是神话传说中的人物，但作者又赋予她人的心理，人的情感，人的生活体验。所以在文中女娲是一位神，她神通广大；同时她又是一位 ，她 。女娲形象的描写，体现了神话的想象的大胆奇特而又合情合理。
五、拓展阅读：
1、如果你是上古时代和女娲一样的大神，你还有哪些造人的方法，和同学们交流一下。
2、关于中国古代的神话你知道的还有哪些？
3、续写:
盘古开天辟地之后, 肌肉-----变成了田地 ；
头发-----变成了花草树木；
牙齿,骨头,骨髓-----变成了闪光的金属,坚硬的石头,温润的碧玉；
口里呼出的气-----
声音-----
一只眼睛------
另一只眼睛-----
血液------
手足和身躯------
汗毛-----
汗水-----
六、推荐书目：
袁珂《中国古代神话》
施瓦布（德）《希腊神话故事》
《山海经》
《一千零一夜》