长春版小学四年级语文下册教案 全册.doc

四年级语文下册教学计划
一、指导思想：
立足语文教育,确立“以人为本”的教育理念。以“提高自我”为关键，学习先进的教育教学理念并转化为实际教学行动。倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。注重语文知识和能力训练相结合，把素质教育放在首位，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，并且落实到实际的教学工作上。同时，在教学中真正做到减轻学生的课业负担，强化教学中的质量，由易到难，由浅入深，努力把握好语文教学的特点，培养学生的听、说、读、写能力，体现语文教学中的双基要求。引导学生开发潜能，学会学习，掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯。
二、学生基本情况分析
我班大部分学生有良好的学习习惯，懂得自己预习、复习课文。能在老师的指点下自学课文。另外一小部分学生自学能力差，学习也不自觉。课堂上，积极发言，喜欢提问和表现，善于思考问题。
从学生的阅读习惯看，班级里有四、五个学生热爱阅读，知识面较广。在他们的带动下，班级里形成了一股读书热潮。然仍有一些学生还没有形成阅读习惯，想要提高学生习作水平，就要在这方面下功夫。
从学生的写作方面来看，水平还是较低的。可以分成三类。一类是看上去较好的作文，但有很多模仿的水分。一类是基本能表述清楚，语言平淡，句子简单，另一类，则文不达意，语句欠通顺，错别字连篇。缺乏创新意识的写作思维。
三、教材编排
按照整套教材的总体设计，本册教材继续采用主题板块形式编排。全册共12个板块，依次为：美好的向往，汉字家园、绿的世界、乡情.友情、名园.水乡、幽默、寓言故事、人间真爱、诗人的足迹、体验真诚、读书趣话、为了新中国。每个板块内容广泛，内涵丰富，为学生构建了开放而有活力的语文学习空间。教材编排不仅关注学生基础知识的掌握、基本技能的形成、基本思维方式的学习，而且重视对学生的文化熏陶和人文渗透，培养学生热爱祖国、热爱家乡、关心他人、养成良好的读书习惯，培养学生真诚的品格、树立报效祖国的多方面的思想感情。有利于促进学生语文综合素质的形成，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。
四、学习目标
1、在语言文字训练过程中，受到热爱祖国、热爱家乡的教育；了解革命战争的严酷，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立报效祖国的理想；受到感恩亲情、关爱他人、自强不息，洁身自好等品德熏陶，培养热爱祖国语言文字和传统文化的感情，培养社会责任感，陶冶爱美的情趣。
2、能够利用汉语拼音识字，养成查字典的习惯，学习普通话。
3、培养独立识字的能力。认识231个字，会写252个字。对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；能使用硬笔熟练地书写正楷字；学习书写行楷字。
4、能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
5、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；背诵指定的课文；继续学习默读课文；能对课文中不理解的地方提出疑问；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；继续学习略读，粗知文章大意。
6、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。积累课文中的优美词语，精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
7、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法；根据表达的需要，使用冒号、引号。
8、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。能根据需要收集有关资料。逐步养成课外阅读的习惯，收藏并与同学交流图书资料。本学期课外阅读不少于20万字。
9、留心周围事物，乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的句子。
10、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。
11、能结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。能提出学习中的问题，总结学习中的心得，有目的地整理资料，与同学共同讨论。能在老师的指导下组织读书活动，在活动中学习语文，学会合作。
五、本册教材教学重点及难点：
教学重点：1、词句理解，积累和运用。2、阅读、表达。
教学难点：阅读和表达。
六、提高教学质量的具体措施：
1、培养学生阅读兴趣，提高学生写作水平。在班级里开展“我为大家推荐一本书”活动，鼓励学生多看书，并让学生把看过的书介绍给大家，最好写一篇读后感，在教室里展览。
2、提高学生的写字水平，建议每个学生都开始练字，比一比谁的字写的好，并把写的好的贴在特色栏里，让大家欣赏。
3、坚持写周记，记下好词好句，积累词汇。
4、利用家校通，适时、及时与家长联系，进行家校配合。在家长的协助下，培养学生的学习习惯，及时了解学生的情况并反应情况，采取相应的对策，使学生取得更大的进步。
5、作业的布置不再面向全班，而是分等级，掌握好的同学做作业A掌握较差的同学则做B。建立多层次的弹性的作业结构，设计宏观微观相协调的螺旋式作业周期，选择符合教学实际的作业时机，采取迅速多向的作业反馈。从而，让每一个学生吃得好，吃得饱，达到教育的最佳程度。

第一单元单元教学计划
一、单元教学内容
《小蓝裙的故事》、《渡河少年》、《一千根弦》表达不拘形式的说写见闻。
二、单元教材分析
《小蓝裙的故事》一文，侧重写事，通过小女孩获得老师的礼物——小蓝裙，引发了一系列“不协调”，进而改变了自己、家庭、街道环境的故事，突出了人们对美好生活的向往；本文侧重写事。因此，阅读中注意引导学生抓住4个不协调进行感悟，可以把它作为阅读的提示，在阅读时，要引导学生把自己的心放在文章中，把自己融入文本中去，尽力将自己的情感贴近文中的主要人物去感受他们的欢喜，关心他们的命运，现在怎么样，将来怎么样……
《渡河少年》一文，在叙事中侧重写人，通过写一个倔强的少年在老人的激励下，坚持渡河上下学，后来成为一名游泳健将的故事，表现出对未来美好的向往在一个人成长过程中的重要作用；本课的训练点除落实理解内容体会思想感情的这一目标外，还要体会作品中生动的形象，渗透刻画人物的方法，即肖像、语言、动作、神态的描写的方法，体会表达的效果。为高年级学生自己初步领悟文章的表达方法做铺垫。因此，可以将对于孩子的神态及动作的描写作为语言文字训练点，。
《一千根弦》以记事为主，讲述了一位老人为了让一位会弹三弦琴的盲人拾起生活的希望，给他开了一个“特殊”的药方，支撑他弹奏了五十三年，并将这生活的希望继续传递下去的感人故事。这一板块的文章情节生动感人，给人以启示，耐人寻味。教学中要抓住“一千根弦”这条线索，课文中五次出现“一千根弦”本课教学，理解一千根弦的含义是教学的难点，课后题中有提示，可以在预习时引导学生思考，并在课堂上落实。课后“想一想，说一说。”这一训练是对课文的补白，要注意引导学生想像。
三、单元教学要求
这三篇课文虽然视角不同，但是都蕴含着对美好生活的向往，洋溢着对人生的积极追求，在本单元中要培养学生热爱生活的情感，使学生积极的面对人生，对生活充满美好的向往。
四、单元课时安排
10课时

1、小蓝裙的故事 总第1节
第一课时
教学目标：
1、认识6个生字，会写8个生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。
2、理清课文脉络，能够正确地朗读课文。
3、用自己的话概括三处“不协调”，初步把握课文的主要内容。
教学重点：把握课文的主要内容，体会课文表达的思想情感。
教学难点：与文中人物对话，体会他们当时的心情。
教学过程：
一、质疑导入，激发兴趣。
1、（板书：故事）同学们，你们喜欢听故事吗？你们都曾听过哪些故事呢？今天，我们就自己来读一个故事。
师板书完课题，生齐读。
2、看到了这个题目，你们会有哪些问题？让我们带着这些问题来读课文，借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决，再看看我们在读中又会产生哪些新问题。
二、初读整体感知
1、学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。
2、引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。
3、全班齐读课文，要求读得正确、流利。
三、课堂小结
由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容。
四、布置作业
1、写自己喜欢的字或词语。
2、朗读课文。
板书设计

1-1小蓝裙的故事

贡献 协调 鼓励 不禁 焕然一新
教学反思：

1、小蓝裙的故事 总第2节
第二课时
教学目标：
1、复习巩固上节课学习的内容。
2、学习抓住关键词语复述文章的方法，培养口头表达能力。能够有感情地朗读课文。
3、用自己的话概括三处“不协调”，初步把握课文的主要内容。
教学重点：
1、抓住重点词语理解课文内容。
2、绘声绘色讲故事。
教学难点：学习抓住关键词语复述文章的方法。
教学过程
一、检查复习
1、指名认读生字。
2、朗读课文。
二、精读理解，绘声绘色讲故事。
1、引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法，对自己提出的问题进行评价，梳理出有价值的问题。
比如“脏兮兮”“协调”“焕然一新”等词语的意思，以及问题：“街道为什么会出现那么大的变化？”、“小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢？”
2、学生再读课文，在文中去找出问题的答案。
3、学生汇报自己的体会。
4、教师小结：所有这一切的改变，只是因为大家统一认识：与美的事物不协调。如果我们每个人都能要求自己与美的事物协调一致的话，我们就能创造美，我们的本身就是美了。
5、教方法指导学生讲故事。
（1）指导学生抓住三“不协调”和三“不对劲”来记住这个故事。
（2）指导学生在讲故事时注意努力用语言打动他人，做到绘声绘色。
（3）学生小组内讲故事，互相评议，比一比谁讲得好。
（4）自愿者讲给全班听。
6、抓住重点词语理解课文内容。
三、作业设计
1、比一比，再组词。
唤( ) 两( ) 冻( )
焕( ) 俩( ) 栋( )
2、照样子，改写句子。
例：我不小心把手划破了。 手被我不小心划破了。
⑴老师亲自把一件礼物送给了小女孩。
_____________________________________________
⑵我和妈妈把家里收拾得焕然一新。
____________________________________________
板书设计
1-1 小蓝裙的故事
　　　　　　 老师送小蓝裙——小姑娘变成“小公主”
　　　　　　 母女收拾屋子——家里焕然一新　　　　　
　　　　 　 爸爸整理庭院——房屋整洁亮丽　　　　　
　　 邻居行动起来——街道整齐清洁

教学反思：

1、小蓝裙的故事 总第3节
第三课时
教学目标：
1、用自己喜欢的方式复习本课生字，完成练习册上相关习题。
2、有感情地朗读课文，复述课文。
3、懂得一个大的进步往往是从微小的改变开始的，学习人们对美好生活的向往和追求完美的生活态度。
教学重点：有感情地朗读课文，复述课文。
教学难点：联系生活实际，要求自己与美的事物协调一致。
教学过程：
一、复习巩固，引入新课
1、出示生字词卡片开火车认读，全班抢读。
2、分组朗读课文，比比哪一组读得通顺、流利。
3、说说课文主要讲了一件什么事？
二、复述课文，感悟主题
1、指导学生抓住4次“不协调”记住故事梗概，然后先在小组内讲，互相评议，再到班上讲。
2、看看我们身边有哪些不协调的地方，说一说。
三、完成练习，布置作业
1、完成练习册上相关练习。
2、指导学生预习《1-2渡河少年》。

教学反思：

2、渡河少年 总第4节
第一课时
教学目标：
1、学会11个要求会写的生字，认识要求会认的10个生字。
2、学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点：体会文中描述的景象，感受语言美。
教学难点：理解重点词语、句子含义。
教学过程：
一、谈话导入：
1、板书“渡河”，问学生“渡河”是什么意思？
2、今天我们来学习一篇新课文（板书课题），齐读课题。
课文到底写了渡河少年的什么事情呢？请同学们看课文。
二、读书指导。
1、学生自主读课文，借助工具书读准字音，读通文。
2、课文共几个自然段？
3、分自然段读课文，同学们边听边想：课文主要讲的什么事？
4、读后讨论：课文分几段？
5、指名按照部分来读课文。
三、品读感悟，体会内涵。
1、快速浏览课文，找出少年在作者心中的印象，用文中的一个词语来说明。
2、作者是通过少年的哪些具体表现感受到“倔强”呢？请用自己喜欢的读书方式读一读课文，画出能体现少年倔强的句子。
3、学生交流有关句子。
4、组织讨论。
5、通过联系上下文体会少年内心活动并感受少年的倔强，这倔强从少年在秋风秋水中的表现更加可以感受到。
组织学生交流。
6、引读12自然段。结合上下文谈谈对省略号的理解。
7、少年渡过了这一条小河，他渡过的仅仅是这一条河吗？
8、实话实说：你欣赏这一位倔强的少年吗？
四、总结谈话
1、用一句话谈谈学完这一课的感受。
2、质疑。
3、总结：困难是条河，坚强可作舟，根据实际情况正确应对，则是舟上的舵，相信同学们能渡好自己的人生之河。
板书设计
1-2 渡河少年
执著向上
渡河少年 倔强 永不退缩
勇敢自信

教学反思：

2、渡河少年 总第1节
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。指导背诵课文第10-12自然段。
2、体会渡河少年的倔强性格；感悟困境能够磨炼人的意志，使人走向成功的道理。
教学重点：体会渡河少年的倔强性格。
教学难点：理解重点词语、句子含义。
教学过程：
一、学生有感情的朗读课文。
1、分小组讨论：你认为这是个什么样的少年。
2、撑船老人是怎样对待这个少年的？他的想法有什么样的变化？
3、读老人说的话，读出老人先后说话是不同的语气。
4、这个少年为什么不坐老人的船过河？
5、渡河少年为什么要感谢这位老人？
6、渡河少年在这封信中会怎样写？
7、假如这位老人并没有去世，收到了这封信，他又会说些什么呢？他怎样写回信呢？
二、再读课文，感受人物特点。
三、背诵课文第10—12自然段。
给学生提示：
不理——落满彩霞的河水——衬衣——书包
奇葩——少年
蹿上——脊背——跑了——水线
四、识字、写字
1、认读字中注意“葩”的读音是pā，而不是bā。
2、会写12个字。“蒙”这个字提醒学生不要丢掉中间的一小横；“哀”的第一个撇，要从中心处起笔。
五、作业：（任选其一）
1、找出文中的比喻句，并说一说把什么比作什么。
2、如果你是这个少年，你在心中会写些什么？把自己比作渡河少年，给撑船老人写一封信。

板书设计：
1-2 渡河少年
不理——落满彩霞的河水——衬衣——书包
奇葩——少年
蹿上——脊背——跑了——水线

教学反思：

2、渡河少年 总第6节
第三课时
教学目标：
1、用自己喜欢的方式复习本课生字，完成练习册上相关习题。
2、有感情地朗读课文，背诵课文的精彩段落。
3、引导学生能一分为二地看待“倔强”。体会渡河少年的倔强性格；感悟困境能够磨炼人的意志，使人走向成功的道理。
教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文的精彩段落。
教学难点：引导学生能一分为二地看待“倔强”。
教学过程：
一、复习导入：
1、板书课题，学生读题。
2、提问：通过昨天的学习，谁来说说课文主要讲了一件什么事？
二、背诵课文，感悟主题
1、谁能背诵课文的10-12自然段呢？
2、你怎样看待少年的倔强？
三、完成练习，布置作业
1、完成练习册上相关练习。
2、指导学生预习《1-3一千根弦》

教学反思：

3、一千根弦 总第7节
第一课时
教学目标：
1、掌握本课2个要求会认的生字，5个要求会写的生字，能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、能够正确、流利地朗读课文。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：初步体会“拥有美好向往能够使一个人实现自己人生价值”的道理。
教学过程：
一、质疑导入，激发兴趣
1、（板书：故事）同学们，老师知道你们非常喜欢听故事，今天，我们就自己来读一个故事。
师板书完课题，生齐读。
2、看到了这个题目，你们会有哪些问题？让我们带着这些问题来读课文，借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决，再看看我们在读中又会产生哪些新问题。
二、初读整体感知
1、学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。
2、引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。
3、全班齐读课文，要求读得正确、流利。
三、课堂小结
由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容。
四、布置作业
1、写自己喜欢的字或词语。
2、朗读课文。
板书设计
1-3一千根弦
保证 效果 琴师 徒弟 收藏
急不可待 有生之年 潸然泪下
教学反思：

3、一千根弦 总第8节
第二课时
教学目标：
1、复习巩固上节课学习的内容。
2、继续学习抓住关键词语复述文章的方法，培养口头表达能力。能够有感情地朗读课文，复述课文。
3、借助词语理解课文内容，体会“拥有美好的向往能够使一个人实现自己人生价值”的道理。
教学重点：
1、抓住重点词语理解课文内容。
2、绘声绘色讲故事。
教学难点：借助词语理解课文内容。
教学过程：
一、检查复习
1、听写本课生字新词。
2、 朗读课文。
二、精读理解，绘声绘色讲故事
1、引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法，对自己提出的问题进行评价，梳理出有价值的问题。
比如“坚持”“希望“潸然泪下”等词语的意思，以及问题：“老人那‘一千根弦’背后的含义究竟是什么呢？”、“盲人从无字的药方里悟出了什么？”。
2、学生再读课文，在文中去找出问题的答案。
3、学生汇报自己的体会。
4、教师小结：“一千根弦”背后的含义蕴涵在“就为了这一个‘希望’， “一千根弦”是支持一位盲人琴师尽情弹奏五十三年的“希望”。那么你对这个无字的药方怎么看？
5、学生试着复述故事。
6、抓住重点词语理解课文内容。
三、完成练习，布置作业
1、完成练习册上相关练习。
2、指导学生预习《2-1汉字家园》
板书设计 教学反思：
3一千根弦
坚持 希望
命若琴弦
不拘形式地说写见闻 总第9节
第一课时
教学目标：
1、关注生活体验，学会从自己的生活中捕捉学习素材。
2、能够把生活中的见闻说清楚，写明白，注意突出感受深刻的部分。
3、学习表达对事情的看法和感受。
教学重点：能够晰流利的表达自己对周围事物的认识和感想。
教学难点：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受。
教学过程：
一、创设情境：
前几天啊，一位低年级的小同学在下课玩耍时突然流起了鼻血，有的同学告诉他：“用纸塞住。”有的同学则说：“把头仰起来，让血倒流。”这些同学的建议可行吗？为什么？如果当时你在身边，会采取什么措施 ？学生自由发言。
看来掌握一些健康小常识还挺管用。下面我们就来交流,介绍你所了解的一些健康小常识。
二、分组交流：
提醒学生在别人说话时要注意听，不清楚的地方可以提问,认为有遗漏的地方可以补充,有不同意见还可以进行讨论。
为了让每一位同学都有发言的机会,我们先在小组内进行介绍。注意要把话说清楚,明白。
三、集体交流：引导全体学生注意倾听。各组轮流派代表上台,全班评议。提出在日常生活中遇到的一些有关健康方面的问题,向别人请教。
四、教师总结:针对大家的听说总结。
健康是人生最大的财富,是无价之宝.健康的金钥匙就在我们自己的手中.愿我们每个人都拥有更多的健康知识,拥有健康的体魄。
板书设计：不拘形式地说写见闻
健康小常识 交流要求：语言准确 思路清晰
教学反思：

不拘形式地说写见闻 总第10节
第二课时
教学目标：
1、能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
2、写作要做到感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
3、养成写好习作后，能够自主修改习作的好习惯。
教学重点：能不拘形式地写下见闻、感受和想像。
教学难点：
1、注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
2、写作要做到感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
教学过程：
一、激发习作兴趣，明确写作要求。
这次习作是一次自由习作，为我们提供了一片自由翱翔的天空。大家想些什么就写什么，想怎么写就怎么写，下面请同学们自己看看习作提示。
写最想写的：内容要具体，语句要通顺，不写错别字。
二、交流想法，开启思路。
1、鼓励学生抛弃第一种选材，别处心裁，写别人所未写。
2、自己想一想，最想写些什么？
3、组内交流,也可以互相帮助提提建议。
4、全班交流,说说自己准备写什么，打算按怎样的顺序写。
三、巡视指导。
随时发现问题解决问题.
四、小组评议，修改习作。
1、选读习作，共同评议
（以四人小组为单位,轮流读自己的习作,组员共同评议）
2、提出学生在习作中存在的一些共性问题，提出建议，引起全体注意。
（每组推荐一名学生读一读自己的习作，全班学生对照习作要求进行评议，发现优点，指出需要改进的地方，提出修改建议。）
3、根据同学评议修改作文。
4、每组推荐一篇写得好的习作或一些优秀片断，全班同学共同赏析。
5、自己再次修改习作，抄在本子上。
板书设计
不拘形式地说写见闻
内容具体，语句通顺，无错别字

教学反思：

第二单元单元教学计划
一、单元教学内容
《 汉字家园 》
二、单元教材分析
这是以主题识字形式构建的一个版块。汉字家园低年级以字的形式出现，中年级以词的形式出现，高年级则以篇章的形式出现。如五年级的汉语家园还选入了课文《第一场雪》，不管哪一种形式，主要都是让学生了解汉语现象。本板块内容重点以识字为主，通过归类，创设识字的语言环境，提高识字的兴趣。
《汉字家园1》介绍动物和语言的象征意义，教学任务一方面承担让学生了解汉语现象，一方面承担着识字任务。教学“婴”、“亦”两个字要介绍字理。本课课后12页讨论交流：鸟的研究。作为一次综合性学习活动，可以作为长作业，要有计划、有布置、有展示、有交流、有总结。
《汉字家园2》也是一种语言现象，是言字的家族。旨在让学生了解汉语的特点，识字中积累语言。教学时，要注意引导学生理解词的意思，并要进行拓展。类似予、戒、戈，这样的象形字、指示字、会意字要向学生讲解字理，导学生在识字的同时发现汉字的形象美，在字理识字中，通过对汉字的字理分析，提高识字效率，而且在了解汉字负载的文化知识的同时，潜移默化地受到了汉字文化的熏陶，感受到汉字内蕴的博大精深，逐渐认识到汉字是我们祖先智慧的结晶，以激发学生对中华文字的热爱。
《汉字家园3》三字经是中华古典文化的经典，是中华传统美德的融合。内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说，广泛生动而又言简意赅。在时尚中华古典文化的时代，现三字经已被联合国教科文组织列入《世界儿童道德教育丛书》。本课引用是作为识字的载体，值得我们思考的是怎样正确运用好这个识字的载体，拓展隐藏在它里面的道德、教育的故事以及历史、地理、天文等知识。在我们时间允许的前提下从语文的角度适当的引导，在识字的基础上，让学生在自己可以拓展的空间和领域里汲取中华传统文化的营养。
《汉字家园4》四字歌，节选自《中华成语千句文》。这是有一群富有文化使命感的年轻人，将汉语言精华和文化瑰宝的中华成语，连缀成一篇1万字出头、36章节的四字韵文。
三、教学措施
1、以识字为重点，突出识字的兴趣。要引导学生运用多种方式识字，比如像字理识字、区别字形、根据具体的语言环境或借助图片理解字义，提高自主识字的能力。
2、多读为主，作为一种语言的积累。
3、注意开发课程资源，作好内容的延伸。文中的例子只是识字的载体，要根据内容补充相关的资料，拓展延伸识字量和对内容的理解。以此来突破难点。
四、单元课时安排
4课时

2-1 汉字家园 第一课时 总第11节
教学目标：
1、 认识7个生字，会写9个生字。
2、 培养学生独立识字的能力。
3、 体会不同的鸟类所代表的不同含义，进一步体会汉字的规律以及汉字所蕴涵的文化。
教学重难点：通过了解鸟的象征含义学习汉字，增强学习汉字的兴趣。
教学过程：
一、谈话导入 ：
1、同学们一定知道很多的鸟类，你们都喜欢什么鸟啊？（鸵鸟、鸽子、喜鹊……）
2、揭示课题：这节课，我们就来研究鸟。
二、初读感知
1、师贴图，学生回答这是什么鸟？
鸽子、喜鹊、鹦鹉、孔雀、雄鹰（师板书）
2、学生借助拼音读名字，读准字音。有困难找同学或老师帮忙。
3、根据自己的预习，在小组内交流交流生字
4、全班交流：“亦”是“腋”的本字，教材给出了“亦”的演变过程，注意引导学生观察。古文字的“亦”字，像一个正面站立的人形，两臂之下的两个点是指示符号，表示这里就是腋下。后来“亦”字多被借用为虚词，相当于“也”的意思。因此只好另外造了一个从月（肉）夜声的“腋”字来代替“亦”的本义。
5、“酷”“鹦”“鹉”“雅”这几个字是形声字，要引导学生结合原有的学习经验利用形声字的构字规律来自主识记。
6、读一读这些词语。
7、思考这些鸟都有什么特点，用一个词来形容。
鸽子——热爱和平、孔雀——举止高雅……
三、练习：再想想，大雁代表什么；企鹅、燕子呢？你还能列举出什么鸟类来？（小组交流）
四、讨论交流：鸟的研究
请同学们展示自己搜集的资料“天下的乌鸦不全是黑的；鸵鸟是世界上最大的鸟……
最大的飞鸟：生活在非洲东南部的柯利鸟，翅长2.56米，体重达18千克左右，是世界上能飞行的鸟中体重最大者。
最重的飞鸟：大鸨，雄性的体重18千克。
最小的猛禽：婆罗洲隼，体长15厘米，体重35克。
羽毛最多的鸟：天鹅，超过25000根。
羽毛最少的鸟：蜂鸟，不足1000根。
羽毛最长的鸟：天堂大丽鹃，尾羽是体长的2倍多。
五、总结，布置作业：练习写字。
板书设计
鸟：鸽子——酷爱和平
喜鹊——传递佳音
雄鹰——英勇无畏

教学反思：

2-2 汉字家园 第一课时 总第12节
教学目标：
1、 了解“言”字的不同含义，体会汉语言的博大精深，并注意预言积累。
2、 联系具体的语言环境学习汉字，会读会认10个要求会写的生字。
教学重点：通过了解“言”字的丰富内涵，学会要求会写的生字。
教学难点：培养学生独立识字的能力
教学过程：
一、谈话导入
1、其实生活当中有很多“言”。比如说：预言、直言、忠言……等等。
2、揭示课题：这节课，我们就来研究各种“言”。
二、初读感知
1、出示课件：预言、直言、诤言、赠言、真言、忠言、诺言、格言。
2、学生借助拼音读准字音。有困难找同学或老师帮忙。
3、你能了解那个名词？先在小组内说一说。
4、全班交流。
5、根据自己的预习，在小组内交流交流生字
6、全班交流
“允”字的读音很容易读错，教师在指导学生学习的时候要注意强调。“允”的读音是“yǔn”，而不是“rǔn”。
“诤”字的读音是“zhèng”。“戒”是由“诫”拆出来的字，可以组词：戒严、戒烟。古文字的“戒”字，像一个人两手拿着武器——戈。它的本义为持戈的警戒，引申为防备、警告；又引申为禁止、戒除等义，如戒烟、戒酒等。“诫”字是警告，劝人警告，可以组词：告诫。
7、读一读这些字词。
三、练习
1、读一读、填一填。
“祝你在新的一年里好好学习，天天向上。”这句话是赠言。
“节约时间就等于延长生命。”这句话是格言，劝告人们要珍惜时间。
2、你还知道哪些言？
格言：与有肝胆人共事，从无字句处读书。——周恩来
淡泊以明志，宁静而致远。——诸葛亮
关于诺言的语句：
一诺千金　言出必行
言必信，行必果
轻诺必寡信
五、总结，布置作业：练习写字。
板书设计
2-2 汉字家园
预言、忠言、直言、真言、
赠言、格言、诤言、诺言

教学反思：

2-3 汉字家园 第一课时 总第13节
教学目标：
1、 复习文中《三字经》内容，掌握文中的生字。
2、 拓展《三字经》内容，进一步体会汉语言的魅力所在，并使学生从中受到教育。
教学重难点：拓展《三字经》内容，进一步体会汉语言的魅力所在，并使学生从中受到教育。
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，你们知道“三字经”么？谁来说说你所知道的“三字经”？
2、揭示课题：这节课，我们就来学习一段“三字经”。
二、初读感知
1、出示课件：稻粱菽，麦黍稷。此六谷，人所食。
马牛羊，鸡犬豕。此六畜，人所饲。
曰喜怒，曰哀惧。爱恶欲，七情具。
青赤黄，及黑白。此五色，目所识。
酸苦甘，及辛咸。此五味，口所含。
2、学生借助拼音读准字音。有困难找同学或老师帮忙。
3、学生根据自己的预习，解决生字。
4、全班交流：注意“粱”与“梁”的区别。注意 “豕”的读音。
5、你能试着了解那句话？先在小组内说一说。可借助各种资料。
6、全班交流。“黍”为谷物名，指黍米，性黏，可供食用或酿酒。《管子》：“黍者，谷之美者也。”甲骨文的“黍”字像禾上结着累累果实而下垂的样子，有的禾下加水，表示可用黍米酿酒的意思。黍即黄米。
“菽”豆类的总称。
“咸”字从戌从口。从甲骨文、金文看，戌是一种长柄大斧，口为人口，在这里表示人头。大斧砍人头，所以咸的本义为杀戮。《说文解字》：“咸，皆也，悉也。”把“咸”字释作皆、都、悉、尽之义，这其实也是咸字本义“杀尽”的引申。
7、读一读这些句子。可以试着拍手读。
三、练习：
1、读一读、说一说，写一写。试着背诵《三字经》。
2、活动：猜一猜，讲一讲。
图中的汉字分别是：井、炙、猎、射、涉。
五、总结，布置作业：练习写字。
板书设计
2-3 汉字家园
稻粱菽，麦黍稷。此六谷，人所食。
马牛羊，鸡犬豕。此六畜，人所饲。
曰喜怒，曰哀惧。爱恶欲，七情具。
青赤黄，及黑白。此五色，目所识。
酸苦甘，及辛咸。此五味，口所含。

教学反思：

2-4 汉字家园 第一课时 总第14节
教学目标：
1、 复习文中《四字歌》内容，深入体会诗歌的含义。
2、 掌握文中的生字，理解词语的含义。
3、 拓展“四字歌”的内容那个，进一步了解中国的历史和文化。
教学重点：深入体会“四字歌”的含义，并结合拓展内容进一步了解中国的历史文化。
教学过程：
一、谈话导入 ：
1、请同学们背诵《三字经》。
2、揭示课题：这节课，我们就来学习一段“四字歌”，看看四字歌和三字经有什么不同。
二、初读感知
1、课件出示四字歌全文。老师先范读。
2、学生借助拼音读准字音。有困难找同学或老师帮忙。
3、学生根据自己的预习，解决生字。
4、全班交流：
“州”为“洲”的本字。甲骨文、金文的“州”字，中间的小圆圈代表河中的小
沙丘——洲。“州”字的本义是指水中的陆地，即河流中高出水面的陆地。
古文字的“衍”字，从水（或川）从行（或“双人旁”），表示水在江中流行的意思。它的本义指水流貌，引申为流行、推演、扩大、发展、衍生等义。
5、你最喜欢那句话，在小组里和你的同组同学说一说，并说说为什么？
6、全班交流。师指导朗读。
本课“四字歌”中每句四字所组成的词语，高度概括出我国的地域风貌，所选景物极具代表性，都是“瑰奇壮丽”之景色。因此读这样的文字就要铿锵有力，气宇轩昂。
7、读一读这些句子。可以试着拍手读。并试着背诵。
三、练习：
1、猜一猜。这六幅图分别表示：“木、泉、草、鸣、牧、鱼”。
2、讲一讲。
“一泻千里”就是抓关键字“泻”，理解此一字可以弄懂全词；“钟灵毓秀”每字代表的意思都不熟悉，可以查词典。
五、总结，布置作业：练习写字。
板书设计
2-4 汉字家园
绣 昆 壁 壶 腾 仞
州 洲 篮 禹

教学反思：

第三单元单元教学计划
一、单元教学内容
《西湖的绿》 《梅雨潭》
表达 绿色记事本 综合学习活动 感受家乡
二、单元教材分析
《西湖的绿》是当代女作家冯宗璞写的一篇优秀的山水游记。要注意体会写景文章移步换景的方法，以及抓住特点描写的方法。学生在体会文中描述的景色时存在一定障碍，无法深刻体会，以致在他们的想象空间里重新建构知识、感动心灵的景致有一的难度。一般教法是引导学生抓住景物的特点，但往往在教学中理性的成分多一些，满足于能概括出景物的特点，而具体地感悟和用心体验少。鉴于此，教学时以欣赏为切入点，先整体把握，找出景点及描写的景物，理清写作顺序，然后抓住最欣赏、最喜欢的句子，边读边品味欣赏，感受大自然的美，边感悟作者的情感及文中的写作特色，以此来引导自主学习，来展开各种训练，围绕“绿”字，读中化景，思中显形，说中悟情。
《梅雨潭》节选自朱自清先生的散文名作《绿》，这篇散文精巧缜密的构思、优美明快的语言极具典型性，很值得欣赏；同时它又篇幅