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写作教学——布局和谋篇
教学目标： 
1、通过学习，帮助学生理清写作思路； 
2、结合所学课文的讲授，使学生能从感性上理解相关的写作方法； 
3、使学生掌握几种写作的方法； 
教学重点： 
结合所学课文，使学生能理解所讲的四种写作方法。 
教学难点： 
通过讲授、训练能使学生掌握一定的写作方法。 
教学用具：CAI课件，相关作文资料 
教学课时：一课时 
教学过程： 
一、导入： 
1、文无定法，而始于文有定法；盲目多练，莫若有规可循。 
2、由普遍的作文不良现象引出何谓“布局谋取篇”。 
二、主要过程： 
1、开门见山法： 
①教师阐述其概念，使用此法写作的好处； 
②学生回忆学过的用了此写法的课文，如：朱自清的《春》，鲁迅的《从百草园到三味书屋》等。 
③看印发的例文，学生赏析，教师引导。 
④训练设计：《瞬间》 
2、欲扬先抑法： 
①学生谈谈其所理解的“欲扬先抑”概念，教师补充。 
②课文举例：鲁迅《阿长与山海经》 
③学生阅读课外例文，赏识； 
④训练设计：《有这样一个老板》 
3、衔接过渡法： 
①教师介绍什么是“衔接过渡法” 
②需要用此法的位置有：文章内容的转折处；时空、场面的转换处；倒叙，插叙的起止处；总分、分总的衔接处；语言表达方式的变换处。 
③列举常见的衔接过渡法类型（师生互动，讨论交流）： 
用设问的形式过渡：如《荒岛余生》、《敬业与乐业》； 
用词语衔接过渡：如《月亮上的足迹》、《大自然的语言》； 
用句子衔接过渡：如《济南的冬天》、《孔乙已》； 
用段落衔接过渡：如《从百草园到三味书屋》、《闻一多先生的说和做》。 
④训练设计：〈我爱家乡的〉 
4、曲终奏雅法： 
①教师讲解“曲终奏雅法”的内涵； 
②相关类型（师生互动，讨论交流）： 
总结全文，揭示中心。如：《伟大的悲剧》、《大道之行也》； 
饱含哲理，发人深思。如：《珍珠鸟》； 
委婉含蓄，耐人寻味。如：《社戏》； 
拓展意境，丰富内容。如：《斑羚飞渡》、《孤独之旅》。
5.当堂写作训练：
以“瞬间”为题写一篇记叙文，注意结构布局。