一课时教学设计.docx

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学设计
南宁市十四中 覃婕
【教学目标】
一、知识目标：体会文中有特色的语言，了解铺垫和反语的作用
二、能力目标：掌握书信的格式
三、情感态度与价值观目标：体会作者雨果的博大胸襟和高尚品格
【教学重难点】
一、教学重点：揣摩品味文中有特色的语言
二、教学难点：反语的作用
【教学时间】一课时
【教学过程】
一、导入
在刚过去的“十·一”国庆长假里，10月4日是圆明园罹难的156周年纪念日。156年前的今天，圆明园在哭泣，英法联军蹂躏着她的肌体、摧毁着她的骨骼，熊熊火光燃烧着中华民族的自尊。这个被誉为“万园之园”的圆明园如今只剩下断壁残垣。很遗憾，历史并没有为我们留下多少可以见证的文字，但有一个难能可贵的例外，从遥远的国度传来正义的质问，这便是来自伟大作家雨果的声音。今天，我们就来学习雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。
二、解读题目
询问学生这篇课文的文体，明确这是一封公开信，然后请学生根据文本和日常积累知识回答书信的基本格式并体会书信这种体裁的好处。
三、
1. 环节一：初读课文
师：首先，老师想检查一下同学们预习的情况。这篇文章有哪些字词值得注意？
明确：引导学生自己讲解字词书写和念读需注意部分。
师：接下来，老师想请同学们帮解答老师的一个疑惑：雨果为何要写这封信？并在这封信里，他表达了什么观点？
明确：巴特勒想利用与国的显赫声望，让他为远征中国的 “胜利”捧场
赞美圆明园，谴责侵略者。（板书）
师：赞美圆明园是否多余？这样的写法给我们平常的写作什么启示？
明确：写法指导一——做铺垫
2. 环节二：品读课文
师：请同学们用5分钟找出最让你心动的语句，尝试有感情朗读并赏析。（师范读，师示范赏析）
明确：学生自由赏析；写法指导二——反语
3. 环节三：深入读人
师：同学们，我们做个大胆的假设，如果我是雨果，如果我们在场的每一个同学都是雨果，那么，面对读者的来信，你会怎么回复呢？
明确：雨果作为法国人，面对这场战争，很容易被当局制造的舆论所蒙蔽，容易被狭隘的爱国狂热所支配。但雨果却清醒地认清战争本质，站在人类的立场，公开斥责强大的政府。他珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者。
师：我们应当怎样学习并发扬雨果身上的可贵之处？
明确：雨果身上的可贵之处是拥有清醒的头脑，正直的良知，公正的立场，博大的胸怀，极大的勇气等。学生要联系日常学习生活来谈，有理即可。
4. 环节四：以史为鉴
师：边观看视频边思考两个问题：中国当年被掠夺的原因是什么；我们应该以什么态度对待“历史”？
明确：在与学生的交流过程中培养学生正确人生观、价值观，深入思考，摆正历史态度，端正当下学习和做人态度。
五、结语
通过阅读，我们与雨果展开了跨越时空的对话。我相信，雨果已经在同学们的内心留下不可磨灭的印象。这节课，我们从读文，到读人，最后读出自己，用阅读这把钥匙打开了语文的大门。最后，我想借用雨果的名言来结束这节课的学习：“脚步不能到达的地方，眼光可以到达；眼光不能到达的地方，精神可以飞到。”
六、布置作业
完成《同步测评》上相应练习并及时订正。