科学解释.doc

《解释》

教学目标：
1、 能够辨别事实与推论。
2、 知道什么是解释。
3、 能对证据进行解释。
教学重点：
对证据进行解释。
教学难点：
区分解释与事实。
教学过程：
一、 初步了解“解释”的概念
1、 欢迎大家来到科学课堂。今天我们要来学习——(一生气喘吁吁站到门口，并先用手揉了揉腹部，紧接着紧紧地捧着腹部，蹲下，掏出纸巾擦额头，一脸痛苦状……)
2、 同学们，刚才是老师和这位同学共同表演的一个情境。你们看到了什么？（同学们观察得真仔细啊！）同学们看到的是一些现象。（板书：看到）
3、 这个同学到底怎么了，谁来猜猜？刚才同学们根据看到的情况，把自己的想法说出来了。（板书：想到）
4、 同学们既善于观察，又勤于思考，老师真替你们高兴。下面我们再来看看，（课件出示脚印图先出示较少脚印）这是什么？
5、 同学们观察得很仔细，这图上大脚印和小脚印之间还有点情况呢，大家继续看。（教师继续向左展示脚印图，出现全图）你们又看到了什么？
6、 刚才大家所说的，是大家在图上看到的现象，也就是动物在雪地上留下的事实。那你根据这样的事实进一步想象，这里可能发生了什么样的情况了？（同桌讨论）
7、 大家刚才根据看到的脚印，对这些大小不一的脚印进行了推理和丰富的想象，说明了这一大一小的动物之间的关系。大家所说的总结起来有一是打斗，二是友爱，三是飞走……那刚才你们观察到的与想到的有什么不同呢？（看到的是实际存在的，是事实；想到的是我们的猜想，是推断出来的。）
8、通过观察，我们可以获得许多事实，如××同学捂着腹部，脚印的大小、脚印的疏密。通过对这些观察的事实进行思考、分析、判断，合理地推理事物发展的规律，说明事物之间的联系（板书：推理、说明）如××同学怎么啦、一大一小动物之间有怎样的联系，这就是解释。（板书：解释）什么是解释呢？一起来读一读。（课件出示解释的概念）
二、运用知识经验做出合理的解释
1、刚才我们知道了什么是解释，现在我们来做个实验。（师出示实验器材，滴管，两只烧杯，一只装有200毫升凉水，一只装有200毫升温水）这有两杯一样多的水，所不同的是一杯凉水，一杯温水。我们要用两支滴管各向两杯水中滴入一滴墨水，会有什么现象产生呢？再想一想，为什么会出现这样的现象，能说说原因么？
2、实验提示：要在同样的高度，同时滴入一滴墨水，能不能做到？那就从课桌抽屉里拿出实验水槽，组长进行操作，其他同学认真观察，大家开始吧。
3、我们来交流一下观察到的结果。注意说清楚你们用了什么颜色的墨水，两杯水中各出现怎样的现象？
小组长汇报交流，红、蓝墨水在水中的现象。
4、 刚才大家实验时是以同样的高度、同时滴入一滴墨水，大家看到了同一种现象，那你们能解释一下这样的现象吗？
5、 我们刚才对观察到的现象进行了解释，但是不是正确呢？我们一次实验能不能就能说明呀，是不是就用墨水就能说明呀？（生：不能）对。为了使我们的解释正确，我们还需要更多的证据来说明，建议你们课后查一查资料，再做一些实验，如用牛奶、酱油等其他液体来做做实验。有了更多的事实证据以后，不断修正、完善，（板书：修正）我们才能作出更合理的解释，得出正确的结论。（板书：合理 正确）
三、理解事实与解释的关系
1、（教师出示一只苹果让学生观察，先观察好的一个面，慢慢转向烂的一面。）大家刚才看到了苹果，对于这只苹果有7句不同的说法（课件出示），我们来看一看，哪些是事实？哪些是解释？我们小组讨论一下，填好本组的记录卡，等会我们进行交流。（小组讨论，填写记录卡）
2、讨论好了吗？谁来汇报？（视频展示台汇报）
全班交流。（分歧在“室温有30度”和“苹果表面细菌在繁殖”）。
3、小结：苹果为什么会腐烂呢？可能有些什么原因？当苹果确实是因为温度太高而腐烂，那“苹果变坏是因为温度太高”这种解释就是（生：正确的）那这种解释也就变成了（生：事实）但是，如果这个苹果是因为挤压的，那“苹果变坏是因为温度太高”这个解释就不是（生：事实）。
所以，解释不一定就是事实，它可能正确，也可能不正确。为了做出正确的解释，需要在获得充分证据的基础上，利用已有的知识、经验，进行合理的思考，得到正确的解释。而正确的解释也可以成为事实。（课件出示本段文字）
四、认识到一个正确的解释是要经过不断的修正来完善的
1、（师出示一袋饼干）这是什么？（饼干）我们都看到了饼干，现在大家肚子都饿了，要是吃上一块，是一种多么美好的享受呀。
2、那么正常人是怎样看到饼干等这些物体的呢，也就是说，眼睛能看到物体这个现象你有什么解释呢？生自主发言，老师不做判断。
3、“正常人的眼睛是怎样看到东西的”这个问题有五种解释，请大家看看科学家们做出了哪五种解释。（课件出示）
4、这五种解释经历了很多年代、很多科学家的研究，每种解释在当时都有一定的合理性。你更同意哪种解释呢？我们课后可以继续查阅资料来了解。但不管怎样，看了这些资料，我们应该知道到一个正确的解释需要经历一个长期观察、调查、实验、分析、思考，不断修正，不断完善的过程的。（课件出示：一个正确的解释需要经历一个长期观察、调查、实验、分析、思考，并不断修改完善的过程。）
5、总结：今天这节我们学习了“解释”的知识。你有哪些收获？
五、课后拓展
1、参考课本57页实验步骤，做彩色水点实验，观察发生的现象。
2、查找资料，找几个如今已经被广为接受的科学理论如日心说、板块说等），看看这些著名的科学解释经历了怎样的曲折过程。