《-水调歌头》明月几时有.doc

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《 水调歌头》教学设计
                      苏轼
教学目标  ：
1、通过联想和想象，感悟诗词的意境，培养学生的联想和想象力。
2、品味富有表现力的语言，养成良好的诵读诗歌的习惯。
3、理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达，积极向上的人生态度。
4、初步学会自主、合作、探究的学习方式。
教学重点：
1、通过联想和想象，感悟诗词的意境，培养学生的联想和想象力。
2、品味富有表现力的语言，养成良好的诵读诗歌的习惯。
教学难点 ：
1、理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达，积极向上的人生态度。
2、初步学会自主、合作、探究的学习方式。
教法：组织阅读对话，引导诵读感悟、合作探究。
学法：自主、合作探究法，诵读品味法，联想想象法。
教具： 多媒体课件
二、教学过程 
（一）导入新课：同学们，你们认识这个标志吗？（学生回答）月亮是古代诗歌中出现最多的意象，同学们推荐两名学生，以“月”为主题字，进行飞花令对决。（其他学生思考诗人通过月传达了什么样的思想感情）古往今来，不少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词，苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了《水调歌头》这首千古绝调，更是不同寻常。清代评论家胡仔对它的评价：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。
（二）了解作者及背景
苏轼（1037 － 1101 ）字子瞻，号“东坡居士”，四川眉山人，北宋最伟大的文学家、书画家，诗人，词人，与父亲苏洵、弟弟苏辙，合称“三苏”，为唐宋八大家之一。其文汪洋恣肆，明白畅达，其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。其词开豪放一派，对后代很有影响。 这首词写于宋神宗熙宁九年。这一年，苏轼在密州任太守。其时，苏轼因与王安石政见不合，出守外郡已经历时五载，和弟弟苏辙也已有七年不得相见。政治上不得意，生活上兄弟天各一方，在中秋之夜，他喝酒赏月，直到天亮。写下这首词！
（三）诵读欣赏
1、放课文录音，学生在听的同时注意停顿，揣摩语气、语调。
2、学生有感情地自由朗读全词，进一步了解全词的内容。
3、配上音乐，男生读上阙，女生读下阕。
（四）品赏探究
   今天我们的学习采取一种新的方式，希望同学们积极参与。有一句话说得好：阅读优秀的文学作品，就是在和文学大师进行意味深长的对话。阅读的过程，应该成为对话的过程。如何开展阅读对话呢？我们可以尝试从这两条途径入手：与文本对话；与作者对话。
1、与文本对话 
（1）学生对照课下注释解释全词，理解全词大意（小组讨论）。
重点几句话的理解：
“起舞弄清影，何似在人间。”
“不应有恨，何事长向别时圆。”
其他同学还有疑难句子请提出来，大家讨论。然后分成四人小组，一人说一句翻译，适当加上自己的想象力。
（2）解决了文句的疑难，让我们整体把握一下词的上下两阕的主要内容及联系。
上阕：望月－思归  （写景）      
下阕：责月－怀人。 （抒情）
（3）诗词总是以最精炼的语言表达最丰富的内容，因此对其中精美的词句要会赏析品味。我们接下来欣赏沙画《水调歌头》，发挥你的联想和想象，把画面描述出来。
2、与作者对话
语言，是情感的外壳。欣赏古代诗词，应该经过语言这条通道，走进作者的内心，领会词人的情感，这就是与作者对话。这里，老师提供三个参考话题，同学们可以据此展开想像：假如你穿越时空，站在东坡大师面前，和他谈起这首词，你将对他说些什么？
（出示话题：读你的词，其实是在读你。对你的情感，我能理解的是……对你的人格，我最欣赏的是……对你的做法，我想问的是……）
老师小结：同学们的发言十分精彩，尤其是关于苏轼屡遭贬谪也没学陶渊明辞官归隐的做法的提问很有深度。从词中来看，东坡对此是很矛盾的。但从他为官的事实看，他没有学陶渊明的“退”，他选择了“进”！在杭州、密州、徐州等地，他虽然只做地方官，但都是勤政爱民，多为百姓办实事，做好事，深受当地百姓的爱戴。百姓们尊称他为“苏公”。所以，东坡的可贵就在于，他孤寂过，愁苦过，矛盾过，但他最终选择的是奋发！我们都应该学习他乐观的、积极向上的生活态度。
（五）学以致用
让我们从古人笔下的优美意境中，回到自己生活的现实环境中来。老师所带的另一个班里有一个同学因为父母在外务工，整整两年没见面了，一直和爷爷奶奶生活在一起，近段时间，这个孩子学习压力也比较大，上课总走神，你改用这首词里的那个句子来去安慰她呢？（学生回答）当你在生活中，遇到挫折、失落与苦闷时，你是怎样面对的，或你将怎样面对？
同学们的发言让老师深受启发。读东坡的词，我总想到李白。李白说“青天有月来几时？我今停杯一问之”，东坡则说“明有几时有，把酒问青天”；酒醉以后，东坡“欲乘风归去”，李白则“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”――两位大诗人的浪漫何其相似！李白还说：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”这里，老师斗胆将这两句窜改为：“人生失意仍须欢，莫使年华付水流！”大家同意老师的观点吗？生：同意！
（六）、课堂小结。
优秀的作品值得我们用一生去解读。东坡的这首词，从千年以前的宋代向我们飘来，它的芳香，还将向遥远的未来飘荡，飘荡……以后，无论在何时何地，只要能再一次与它相逢，我们都会从心底迸发出一个声音：我喜欢《水调歌头》！
（七）、作业:
1.背诵课文并默写《水调歌头》。
2.小作文：根据下文的开头，发挥联想和想象续写文章。月圆之夜，我独自伫立在操场上，仰望星空，思绪万千……
（八）、板书设计：
水调歌头
苏 轼
    悲 离
欢 合
苦闷——矛盾——旷达——祝愿

《 水调歌头》教案

舞钢市枣林镇安寨中学：邵丽云

2017/4/4