演奏好作文的.doc

演奏好作文的“序曲”
灵台县东关小学 郭晓惠
学生皆怕作文，大有谈作文色变之势。如何化“怕”为“爱”？我认为小学低年级{一、二年级}的语文教学应承担起演奏作文“序曲”的责任，以写一句话为契机，以课堂教学为源头，激发兴趣、培养语感、开拓思维，做好作文前期准备工作，引领学生自然过渡到“主题音乐”----独抒性灵、不拘格套的优秀作文。
具体步骤如下：
首先，从一年级开始，学生应学写一句话到几句连贯的话。限于识字量太少，有两种方法可作参考：一是学生口述家长代写或由学生自己用拼音写作，写自己所思所想所见；二是学生在日常生活中嘴里总会蹦出几句精彩的语言，教师应该提醒家长及时鼓励，如有可能就进行记录。这样日积月累循序渐进，学生在写小作文时不打不会觉得吃力，还会发生由量变到质变的转化，
其次，学生积累了一定的识字量后，可根据相关课文内容，做部分小练笔的训练。如第二册学了《春天》这个单元后，我引导学生体会四季的不同，带学生观察四季的课件，让学生走进大自然，感受潺潺的山泉，婉转的鸟鸣、清新的空气、让学生直叙胸臆；学了《狐狸和乌鸦》之后，以“乌鸦知道上当以后”为起句让学生发挥丰富的想象，续写童话故事，开拓思维。学生作文时出现了“百花齐放，异彩纷呈”的景象。
再次，课堂上应注意口语训练，给学生创造大量的口头表达的时间和内容，培养学生的语感。可组织学生进行口语交际、续演小故事、讨论某一热门话题等多项活动。在做这些训练时应提醒学生运用正确、规范的语言，清楚完整的表达自己的意思。实际上当学生说时，就是在用大脑梳理组织语言之时。
第四，对学生进行全方位的语言浸润。即让他们经常吟诵好词、佳句，多读有益的课外读物，以备作文时应用。
最后，恰当运用立即策略。小学低年级学生的小练笔应以鼓励为主，要求不能过高，要善于从学生作品中发现好的东西，哪怕是一个词语的恰当运用。而定期展出小作品则是整个准作文教学阶段的“强音符”能使学生时时感受到成功，学生便会对作文产生极大地兴趣，教师如能因势利导，学生自会胸中有“墨”,在作文时文思勃发，汩汩然来矣。