利用信息技术-有效提高初中物理教学效率.doc

利用信息技术,有效提高初中物理教学效率
岩头中学 李小张
如何应用信息技术来改进农村物理教学方式，提高课堂效率呢？下面就以物理学科为例，谈谈我个人关于信息技术在物理教学中的几点看法和经验：
一、随着现代教育技术特别是多媒体技术的快速发展，随着班班通等校园网络硬件在农村初中的逐步完善，现代教育技术越来越多的走进课堂，但是通过对多媒体技术在物理课堂教学使用中的反思，现代媒体技术所能发挥的效益并未能达到人们预期的高度，到底是现代媒体技术的先天特征决定的，还是由于农村教师驾驭现代媒体的技能缺陷，或者是两者相互结合形成合力的机制问题？为发挥现代教育技术在课堂教学中的最大的、高效的作用，应该对教育技术对课堂教学有效性的影响进行分析研究，对症下药，采取果断措施。
（一）在制作课件时根据不同层次的学生选择相应的内容，将一些选学材料制成超文本的形式。
（二）在课件制作时要给学生留有发展的空间，使我们的课件的智能化更高，更好的发挥信息技术的作用。这样在实际操作时教师可根据学生情况和课堂反映进行选择，因材施教，使制作的课具有灵活性、多样性、具体性、智能性。
（三）要理清楚信息技术是辅助探究教学，而并不是教学的全部，对于一些抽象的、难以理解的、无法用实验验证的和课堂上的知识要点、练习等，就借助课件将它完成。但能用实验完成的就用实验完成，毕竟亲自动手丰衣足食，印象深刻。利用信息技术的最新理念并不是一个课件从头放到尾，而是用信息技术制作几个片段，贯穿于物理课堂教学之中，叫做该出手时就出手，正所谓恰到好处。
（四）学校给一线教师配备笔记本电脑，因为它小巧玲珑，携带方便，放在讲台上对学生的视线影响不大。目前很多学校都已经实现。
（五）作为物理教师也应该尽可能熟悉计算机操作，力争达到精通的程度，提高制作课件的效率。希望有关部门多开展一些课件制作竞赛，使一些优秀的课件能够资源共享，每年都有所更新。各学校、各学科能指派专职教师负责搜集、整理课件，取其精华，去其糟粕，为教学服务。
二、随着校内网在大学生中广泛使用，用它来影响中学生。作为物理老师可以去申请一个校内网的用户名，去寻找已经上大学的自己以前教过的学生，听一听他们在上初中和上大学之后的亲身经历和心理感受，回校现身说法发讲述给现在的学生听，大学校园里的美丽风光，一些名牌大学并非可望而不可即的，世上无难事，只怕有心人，这样一翻话定能触动学生心理上的那根弦。另外，可以找一些没有考上大学的学生也来谈一谈自己的感受，往往失去才知道珍惜，后悔自己的不认真、不珍惜在校时光，正好给学弟学妹又上一课，他们也不是一无是处的，上了中专、职业高中后，同样也受到老师的器重，有的甚至当上班长、学习委员，能力很强，这是他在上初中时做梦也想不到的，自己也有这么一天可以当班干部。这其中的感受说出来让没有经历过的学生听一听，效果显著的，无论成绩好还是差，都有用武之地，千方要树立我能行的信念，争取使学生的心灵深处受到震撼，使他们看到希望，进而战胜自我，勇往直前，怎能有过不去的学习火焰山呢？每当一个学生心理有厌学情绪时，可以打开校内网，让他看一看正在上大学的学生的笑脸，他们的生活就是你们的向往，必将产生动力，激励学生学习。如果学生发自内心想学习，老师又真心诚意地想教，效果肯定显著，效率更高。
教师还可以去创建一个qq群，来倾听学生的内心独白，现在的学生百分之八十都会上网，与其上网打游戏，倒不如和老师交流，为周末和假期老师与学生的沟通搭建起一座桥梁。总之，利用一切可利用的资源来调动学生学习物理的积极性、主动性和创造性，尤其女生在学物理时，头脑中有盲点存在，要多鼓励、多表扬，使她们看到希望。繁琐、复杂的物理图像，使学生摸不到东南西北，不理解题目中要表达的含义，好像无从下手。在心里上就有点害怕物理，越害怕，就越失去学习的兴趣，形成恶性循环。有的学生一看到物理试题就觉得很难，已经失去判断该题是容易还是难的能力，在他眼中只有两个字“不会”，如何让这样的同学充满信心，动起手来做题目，是重中之重。平心定气和后进生促膝长谈，用老师的一颗真诚心来感动学生，当今社会是自动化的时代，每时每刻都离不开物理知识，懂得一些对你是百利而无一害，你们长大成家之后，各种机器要靠自己设计和操作，不要什么都不会，被人耻笑。这样一席话有可能使学生重拾信心。另外，尊重和信任学生，平等的对待每一位学生，对差生更要关怀备至。这样学生才会把老师当作知心朋友，他们才会把心里话，真实的教学信息告诉教师或者不好意思当面说，就通过qq号交流。国际物理教育委员会前主席焦塞姆说：“最好的老师，是让学生知道他们自己是自己最好的老师。”学生在学习中能感受到自己的失败与错误，逐步走向正确，真正体会到成功的喜悦，走向自主学习的天堂，进而物理课堂教学的有效性也得到保障。
三、信息技术与初中物理课程整合的意义
（一）有利于激发学生的求知欲
我们知道“兴趣是最好的老师”。做为一个物理老师，我们可以在课前找好相关内容的资料，影像或图片做成课件，然后在上课时展现课件，让学生观看，从而提高学生学习物理的兴趣。比如，在上《电流的磁场》这节课时，我们可以先找一段电磁起重机吸引铁屑的影像资料，给学生设下悬念，从而提高学生学习本节内容的兴趣。再如在上《速度》这节内容时，我们知道这个知识点学生在小学阶段就已经学过了，为了体现我们物理的速度与数学上学过的速度的区别，我们可以在他们的体育课上拍下他们50米跑步的视频，然后在课堂上展现，让学生比较快慢，这样既可以让学生知道我们今天是在学比快慢的方法，也可以让学生在视频上看到自己或自己的同学，从而提高学习的积极性。由此可见，利用信息技术中的多媒体技术来引入相关知识，可以提高学生的学习兴趣，让学生从怕学物理到爱学物理。
（二）有利于提高课堂教学效率
如何提高物理课堂教学的效率一直是我们每个物理老师的困惑和一直在思考的问题，为了解决这个问题，我们物理老师做了很多。在大量的信息技术知识融入物理学科教学之后，我们发现我们的很多问题可以迎刃而解了。我们知道利用信息技术能够更好地实现师生互动，特别是在课堂教学和实验教学中，白板技术正在高速融入课堂教学中。比如上作图题这类习题课时我们老师可以先利用白板技术做个ppt课件，然后在上课时展现这个课件；在讲如何作图时，我们可以在白板上演示；在让学生巩固练习时，可以让大部分学生在学案上完成，让一个学生在白板上演示，这个演示可以放大给学生，从而提高课堂教学的效率。在实验课时，我们可以利用多媒体教学手段中的实物投影来展示一些学生实验成果或者学生的设计图表之类，从而让大家更好地讨论。例如在《速度》这一节中介绍如何测量纸锥速度的时候，要求学生自己设计记录数据的表格。这是学生第一次设计记录的表格，所以肯定会存在很多问题，这个时候就可以选几个典型的例子利用实物投影来展示，以便学生讨论设计的表格的优劣。可见在解决提高课堂教学效率这个棘手的问题时，适时地加入信息技术知识是一条不错的途径。
（三）有利于更好地实现师生间的互动
长期以来，课堂教学都是采取传统教学方法，这种教学方法经过大量的教学实践形成了比较典型和比较稳定的教学形式，有利也有弊。但是我们知道现在提倡的教学模式应该是以学生为主，教育学和心理学都表明，在课堂上应该以学生为主体，教师只起指导作用，所以在这样的新形式下，我们需要转变观念，需要在课堂教学中更好地与学生交流。
总之，现代信息技术带给教育的不仅是手段与方法的变革，而且是包括教育观念、教育模式在内的一场历史性变革，可以应用于教育改革的新技术还很多，只有靠我们不断学习探索和尝试，才能充分发掘新技术的优势，才能很好地将信息技术应用于物理教学（包括实验教学），但我们也不能迷信信息技术，不能将过去的“人灌”改为“机灌”，不能将计算机模拟代替学生的自主实验，将学生的学习过程，思考、获得知识的过程完全用课件来代替，必须要科学合理的安排，只有充分考虑到信息技术和物理学的学科特点，才能够将信息技术与物理实验教学真正实现整合，才能切实提高学生的科学素养。