老王人物分析-教学设计.doc

2015年度学科德育教案评选

题 目：《老王》中的人物分析
学 科：语文
作者单位：延庆县体育运动学校
作者姓名：国铁英
通讯地址：延庆县体育运动学校
邮 箱：gt6016@
联系电话： 81195262

课题
《老王》中的人物分析
设计指导思想
新课标向我们阐释，在语文教学中要让学生“关注人类，关注身边人”，“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，而《老王》这篇文章能够入选教材，正是注重了它的人文性，在阅读教学中要体现工具性和人文性的统一，即在提高阅读本领的同时，也提高文学修养和思想道德品质，针对本篇文章，在培养学生的阅读理解能力的基础上，通过赏析语言、撰写颁奖词、仿写句子进一步感悟老王这个人物，并学习老王和作者友善待人的品质。
学生情况分析
《老王》是一篇人物关系简单，内容单纯的散文，八年级的学生仔细阅读，便可理解课文内容并初步了解老王这个人物形象。但是真正深入人物内心，把握作者感情及文章主题就有些难度。现今中学生生活普遍优越，阅历浅显，又大多都是独生子女。因此，许多同学只知道一味的接受“爱”，而不懂得如何感谢“爱”，更别说去回报“爱”了。而且他们很多是追星族，每天关注的是明星，像老王这类生活在社会底层的弱者，他们不了解，更别说去关心了。语文教学不仅要让学生学到语文知识，更重要的还要让学生体会文中的情感，从而树立正确的人生观和价值观。因此应使学生充分理解课文感情，学会关注身边的弱者，用善良去体察善良，用爱心去浇灌世界。根据学生情况、本课文的特点，按照初中生的认识规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想。让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，在这过程中培养学生阅读理解、概括分析和表达能力，提高语文水平。
教学目标
1.通过不同方式阅读课文和不同形式的概括，理解文中老王和杨绛的善的具体表现；
2.通过圈点批注，品味人物描写句的表达效果，进一步体会老王的形象；
3.通过撰写颁奖词和句子仿写赞美善良，学会善待他人。
教学重点
理解文中老王和杨绛的善的具体表现。
教学难点
阅读品位人物描写句的表达效果；撰写颁奖词和仿写句子赞美善良，学会善待他人。
教学资源
教材 多媒体课件 学案
教学过程与方法
环节与任务
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
引经导入
明确任务

环节二
走进文本
理解善良

环节三
品位语言
感悟善良

环节四
真情碰撞
赞美善良

环节五
关注“老王”
呼唤善良

环节六
课堂小结
铭记善良
《三字经》的第一句是“人之初，性本善”，可见，善良是为人之本。与人为善，乐善好施，是中华民族的传统美德。今天，我们就要以善良体察善良，走进课文寻找善良，体悟善良，学会善待他人。

1.计时（3分钟）速读课文，简述课文主要内容。（3-5句话）

2.跳读课文捕捉主要信息，用一句话概括课文主要内容。

适当评价点拨

3.圈点批注阅读，用一个词概括课文主要内容，并说出理由。

师书写学生说的词（副板书）

追问：比较善良和苦哪一个更合适？

4.用一个字概括课文主要内容？

明确：“善”（板书）

文中有多处简洁而富有表现力的描写句，表现出了老王的善，圈点批注，每种描写各举一例，并作简要分析。
（语言、动作、外貌、细节）

用“ 句话运用了 描写方法，其中 （关键词）突出了 ，表现了 ”的句式分析。

老王和杨绛的善良令人赞赏，我们可以为他们颁发一份“善良”大奖，请同学们为其中一位写一份颁奖词。（100字以内）
提示：
颁奖词基本结构及特点：
事迹+特点+品质+影响
语言简洁，适当运用修辞，饱含感情
适当评价

1.展示弱势群体组图，思考我们应该怎样做？
2.每个人都要多帮助弱势群体，请仿照下面例句说出你的心愿。
例句：
假如我是一团火，就为不幸的人送去温暖 ；
假如我是一朵花, 就为不幸的人送去 ；
假如我是 ， ；
假如我是 ， 。

不论何时，不论何地，请记住，让善良之心永存，让善良成为我们的一种习惯，你将是一个最幸运的人。

聆听，进入学习状态

学生速度
2-3人简述

浏览 概括
先读完的可以写一写

学生交流

圈点批注阅读
交流
预设：感恩、知恩图报善良
学生说理由
预设：善良合适苦，片面，为了衬托老王的善良。

各抒己见

圈点批注阅读
3-4人交流展示（每人一个方面）
预设：1. 愿意给我们家带送，车费减半。他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。（细节）
2. 我一定要给钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗?”（语言）
3. 老王欣然在三轮平板的周围装上半寸高的边缘，……（细节）
4. 开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。（动作）
5. 他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。（外貌）

学案上写颁奖词

交流展示

观看思考

仿照例句完成练习

展示

齐读

引导学生进入学习状态

整体感知课文内容

培养学生提取概括信息能力

训练学生逻辑思维能力和表达能力

明确本文的思路

明确本文的中心

培养学生赏析能力

通过写颁奖词加深学生对老王的认识，对善良的理解，并赞美善良
培养学生语言概括和运用能力

关注身边的弱势群体，善待他们
培养学生表达能力

号召学生做一位善良的人，善待他人
板书设计
9 老 王
杨绛

老王 善 杨绛
作业训练
（自己组编）
1.班会课上要为我们班身边的榜样颁奖，请你为他们撰写颁奖词。（学习榜样、劳动榜样、助人为乐榜样……任选其一）
2.以老王为第一人称，改写送香油、鸡蛋这一部分，注意人物心理描写。

附录学案
《老王》中的人物分析学案
学习目标：
1. 通过不同方式阅读课文和不同形式的概括，理解文中老王和杨绛的善的具体表现；
2.通过圈点批注，品味人物描写句的表达效果，进一步体会老王的形象；
3.通过撰写颁奖词和句子仿写赞美善良，学会善待他人。
学习过程：
任务一

我为为 写颁奖词（100字以内）
提示——颁奖词基本结构及特点
事迹（特点） + 品质 + 影响
语言简洁，适当运用修辞，饱含感情

*任务二
每个人都要多帮助弱势群体，请仿照下面例句说出你的心愿。
例句：假如我是一团火，就为不幸的人送去温暖 ；
假如我是一朵花, 就为不幸的人送去 ；
假如我是 ， ；
假如我是 ， 。

共勉：不论何时，不论何地，请记住，让善良之心永存，让善良成为我们的一种习惯，你将是一个最幸运的人。