白鹅和海燕.doc

七年级下册第一单元第3课第一课时
一、议题：多姿态的动物世界
二、学习目标：　
　　　　1.学习状物文章的写作特点，抓住景物特征多角度、多次序地描写景物方法。
　　　　2.品味文章生动幽默风趣的语言，感受作者的生活情趣。
选文一　
　　　　《白鹅》
选文二
　　　　《海燕》
选文三
逃 跑 的 火 焰
  周 涛

 （1）进入冬季以后，则克台就成了最单调的世界，大地上失去了连绵的、起伏无尽的绿草鲜花，从脚下一直望到天尽头，再没有一点变化，只剩下茫茫雪野。这个位于伊犁河谷深处的大草原，它的冬天是那样单调，那样沉静。
   （2）那天早晨我备好了马，去场部送一些文件。我给青马最后紧了肚带，跨上马，把皮帽子放下来，拉过军大衣下摆盖住膝部，就放马朝雪原走去。在这晴朗的天气里纵马雪原，有一种特殊的滋味。人在马背上，视野一下子变得开阔了。
   （3）我策马驰上一处高地，马在雪地上喘息着似乎不太乐意。过了一会儿，它自己渐渐减慢了速度。这时，忽然从远处传来杂乱的犬吠声，我在马鞍上转过身，惊奇地看到了一幕原野冬猎的景象。
   （4）在白皑皑的深雪里，一群狂怒的牧犬正在追逐三只亡命的狐狸，牧犬的后面，是一伙骑马的猎人。雪太深了，狐狸跃动得非常艰难，它们每次跃起，身后都扬起一阵雪雾，然后落下去，身体又陷进雪里，有时只露出尖尖的红脑袋……它们身后的牧犬虽然也一样在深雪里，但那些狗高大凶猛得多，在雪里冲撞过来，杀气腾腾势如疾风。
   （5）三只狐狸拼命地夺路而逃，还不时地回头顾看。它们在这片茫茫的雪原上显得太弱小、太危险了，雪原那么空旷，狐狸却醒目得如同一簇簇跳跃的火焰，火红耀目，无遮无碍。十几条猛犬看来是可以追上的，所以骑马围猎的人并不开枪射击。
   （6）一只最红的狐狸掉头向我这边跑来，我心下一喜，纵马朝它奔去。要是我抡它一马鞭，肯定得打昏过去。正在这样想着，我的马忽然站住不动了，它耸起两耳，看着前方，我正感到莫名其妙，那只狐狸从坡下突然跳上来，恰恰落在我的马前。可以看出，那狐狸刹那间惊呆了，它可能万万没有想到这里埋伏着一支人马。惊恐之下，它也许料定自己必死无疑，竟伏在马前惊惶的望着我。
   （7）我第一次在野外与一只狐狸这么近距离地对视。……
   （8）它这样绝望，这个生灵，这团火焰。“让我活下去吧——”我感到它这样对我恳告。
   （9）我提着马鞭的右臂垂落了，不由自主地拨转了马头，让开一条路。
   （10）它很有礼貌地看我让开，然后才低下头，迅速从我的旁边奔跑过去。
   （11）我伫马立在高地上，目送这只红狐狸继续奔逃。在一片闪烁着阳光的雪野上，它跃动着，窜跳着，一起一伏，特别清晰。它那条漂亮的大尾巴飘动招摇，宛似一股被风曳动的火红烈焰，燃烧、跃动在洁白的雪上。
   （12）“快跑吧！快点，再快点！”我望着这只狐狸，突然满心都生出怜爱和担忧，仿佛它已经不是一只野兽，而是一团，里的火焰，是雪原的精灵，太阳城的儿女。
   （13）这时，暴怒狂吠的牧犬追过去了，它们拥挤着，表情极其愤怒，情绪处在高度亢奋之中，它们争先恐后，有时不惜将同伙撞倒，好像对狐狸有不共戴天的仇恨。
   （14）它们会撕碎那只可怜的红狐狸的！它们追过去的时候，远处，那团逃跑的火焰还在一窜一窜地跳动着。
   （15）我呆呆地坐在马鞍上，满心里只装着两个字：快点，快点！……
   （16）许多年以后，我在拉卜楞寺外的小街上买了一张完整的、火红的狐狸皮。我不很清楚自己为什么要花几百元钱买这张狐皮，但是我买了。
   （17）这张狐皮和我在则克台遇到的那团逃跑的或火焰，颜色非常相近。我不知道那只狐狸最后的命运，但我相信它是死了。
   （18）一团火炭不管跑到哪里，都会有人把它熄灭。它最后的结局，也是变成一张完整的皮。
    (19)被悬挂起来，成为装饰。

阅读提示
本文讲述了一个原野冬猎的故事。首段交代了故事发生的时间、地点，既提供了背景，又渲染了单调、沉静的气氛，与下文猎狐的紧张激烈形成鲜明的对比。而苍茫空阔、无边无际的雪野，还暗示了狐狸无处可逃的命运，真是一箭三雕。情节波澜起伏，结尾留有悬念，引人深思：熄灭火焰，就为了一张能装饰的狐狸皮。人类是如此贪婪，不断残杀动物，毁灭生命。当地球上的动物全部消失之后，下一个，就是人类自己……
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课堂问题设计：
　　　　　　1.作者是从那几个方面来写文中动物的特点的？

2.作者运用了何种写作手法来表现这一特点？

3.自己尝试写一写身边熟悉的小动物。