概率课件.doc

莲塘镇初级中学备课组集体备课和教师个人备课教案
单元章节
第25章
课 题
25.1.1 随机事件（1）
科目
数学
年级
九年级
集体备课主备人
叶秋林
教学目标
通过对生活中各种事件的判断，归纳出必然事件，不可能事件和随机事件的特点，
并根据这些特点对有关事件作出准确判断。
教学重点
随机事件的特点
教学难点
对生活中的随机事件作出准确判断
教 具

教 学 过 程 设 计
集体备课通案
学生活动
（配合教师要求）
教师个性教案调整

教学过程

一、创设情境，引入课题
1．问题情境
下列问题哪些是必然发生的？哪些是不可能发生的？
(1)太阳从西边下山；(2)某人的体温是100℃；(3)a2+b2=－1(其中a,b都是实数)；
(4)水往低处流；(5)酸和碱反应生成盐和水；(6)三个人性别各不相同；
(7)一元二次方程x2+2x+3=0无实数解。
2．引发思考
我们把上面的事件（1）、（4）、（5）、（7）称为必然事件，把事件（2）、（3）、（6）称为不可能事件，那么请问：什么是必然事件？什么又是不可能事件呢？它们的特点各是什么？

二、引导两个活动，自主探索新知
活动1：5名同学参加演讲比赛，以抽签方式决定每个人的出场顺序。签筒中有5根形状大小相同的纸签，上面分别标有出场的序号1，2，3，4，5。小军首先抽签，他在看不到的纸签上的数字的情况从签筒中随机（任意）地取一根纸签。请考虑以下问题：
首先，从实际生活出发，通过这些生动的、有趣的实例，自然地引出必然事件和不可能事件；其次，符合由浅入深的理念，容易激发学生的学习积极性。

概念也让学生来完成，把课堂尽量多地还给学生，以此来体现自主学习，主动参与原理念。

“抽签”这个活动是学生容易理解或亲身经历过的，操作简单省时，又具有很好的经济性，
最主要的是活动中含有丰富的随机事件，事件（3）就是

总第 课时 授课教师：

教 学 过 程 设 计
集体备课通案：
学生活动
（配合教师要求）
教师个性教案调整

教学过程

（1）抽到的序号是0，可能吗？这是什么事件？
（2）抽到的序号小于6，可能吗？这是什么事件？
（3）抽到的序号是1，可能吗？这是什么事件？
（4）你能列举与事件（3）相似的事件吗？
根据学生回答的具体情况，教师适当地加点拔和引导。
活动2：小伟掷一个质地均匀的正方形骰子，骰子的六个面上分别刻有1至6的点数。请考虑以下问题，掷一次骰子，观察骰子向上的一面：
（1）出现的点数是7，可能吗？这是什么事件？
（2）出现的点数大于0，可能吗？这是什么事件？
（3）出现的点数是4，可能吗？这是什么事件？
（4）你能列举与事件（3）相似的事件吗？
提出问题，探索概念
（1）上述两个活动中的两个事件（3）与必然事件和不可能事件的区别在哪里？
（2）怎样的事件称为随机事件呢？
【设计意图：】
三、应用练习，巩固新知
练习：指出下列事件中，哪些是必然事件，哪些是不可能事件，哪些是随机事件。
（1）两直线平行，内错角相等；（2）刘翔再次打破110米栏的世界纪录；
（3）打靶命中靶心；（4）掷一次骰子，向上一面是3点；
（5）13个人中，至少有两个人出生的月份相同；
（6）经过有信号灯的十字路口，遇见红灯；（7）在装有3个球的布袋里摸出4个球
（8）物体在重力的作用下自由下落。（9）抛掷一千枚硬币，全部正面朝上。
四、小结并布置作业。
一个典型的事件，它的提出，让学生产生新的认知冲突，从而引发探究欲望。

教师让学生充分发表意见，相互补充，相互交流，然后引导学生建构随机事件的定义，充分发挥学生的主观能动性。

第9题可能出现不同答案，这是意料之中的，意在让学生明白，只要可能性存在，哪怕可能性很小，我们也不能认定它为不可能事件；同样，尽管某些事件发生的可能性很大，也不能等同于必然事件。

教学反思