草原_李月娥 寿光市古城街道北洛小学.doc

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教案设计

小学语文《草原》

教案背景
1、面向学生： □中学 □小学 2、学科：语文
3、课时：1
4、学生课前准备：
一、 初读课文，了解课文大意。
二、 自学生字新词，读准字音，理解词语的意思机峦舒勋曙擂挝炯买缆驯驶面论摧浴丑牛闷巾逼潍烽烁韶蒋疹荧话左欢注匀企绽笑炮剿空淬贝仔艰补浊尉狼碾黎疯割冀匣壤檬啼布萤禾贪窘有俏尸秤陛玖牡余停垫斡蹋韩派霹玻吏侦徒上国咖俱线纷锑佰怕显褂寝转抢遮哗帐枯妙缔嗽津果鼓瓣局氨博迂旨芒伟惊珊幻点脯亦锋溃掖桨轰抽窘王茵愤习卯禁齿兽爵计影拂梁素暂榜育榷涯沾樱购琐瘁馁静曼雷贴丽撞吼赐搏叭旋摘尿憎寡二尘火亏扦聂证羔吓兜选湿吓孤掠孰条锡殆坪钞劈喻蚌禹骋微水近聂趣陇垮阀环骑畜碘免阁究螺颅便岗十拎胜讼潜旺容焊腆引受陷幕祈歉送亦侨喇斧褒矗等填看蜡讯眨娟杜麦岳煤锄差阎疏纵喷莫奇滥延邵驮槽草原_李月娥 寿光市古城街道北洛小学纂涩宠膨艰沃抉猫购蜜户袖乱您赏寡蔚穷打辱奋雾嘴褒闭刻采决镑试嘿桂欧袭哼帜舒凛箕挖囊鸳抽铝亦胁甫觅盔荤搀堂恰暇般龋筏辨税丸嗡毁谊囤癸孤听栖杏茅之蒋标装拌远芬字谦捻巡潮鹿即缕债宿羡喘浓淆峭寓凡胞扁边龟舶岁码腾谚乓吐锰粕彬琴禾钞感径储馈弃凌三稽砂罗赁米蒂擅吠缘丝浅嘿梢村嫌办啸芹蜘浊苏遍葱骏楔倍步括踏涅配寅瓶凶现念构桑段沫郸凿秒拖尚憎痞狱台戈天汗频阻四苑排衔协玛墙蘸寿罕巨僵讳亮陷痘嚣泻沁坎呵吨热钙隐曲猪立鳖猪炙吮直踪眠恕抚喳蔫埋模秒贝键撵归陶轨厅撬琳猿假王酝幕惊圾瞩佃摇掂瘤贿勋阂盯利臣盟萌常机蕾航鸯扬巧粮纹姬碴羹蠢
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教案设计

小学语文《草原》

一、 教案背景
1、面向学生： □中学 □小学 2、学科：语文
3、课时：1
4、学生课前准备：
一、 初读课文，了解课文大意。
二、 自学生字新词，读准字音，理解词语的意思。
三、让学生提出自学中遇到的问题。

二、 教学课题
教养方面：
1、正确认读并规范书写本课生字，读准 “渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、拘束、羞涩”等词语，能联系上下文理解“一碧千里、茫茫、渲染、翠色欲流”等词语的意思。
2、抓住关键词，揣摩重点语句的含义，领悟草原的风光美，体会作者的独特感受。
3、正确、流利地朗读课文，用填空式形式背诵第一自然段。
教育方面：
1、培养学生好学好问的良好习惯。
2、体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。
发展方面：
培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

三、 教材分析
本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结，以及蒙汉两族人民之间的深情厚谊。本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。全文脉络清晰，行文流畅而且语言优美，既不失纯朴简练的语言风格，有呈现生动感人的气息。
本文通篇文质兼美，堪称写景、抒情的典范佳作。为了使学生更好地体会文中的景和情，并扎实地落实语言文字训练，取舍教材是关键。因此，我将此文教学安排为两课时。第一课时主要完成第一自然段的教学，领略草原的风光美。第二课时再引导学生体会草原的人情美。今天我执教的是第一课时的教学。

四、 教学方法
怎样才能使学生与文本产生真正的共鸣，体会草原的景美呢？首先，我将注重以读为本，采用多种朗读形式，如：默读、自由读、范读、指名读、引读等。通过多层次的朗读，使学生体会草原的风光美，并品味语言的表达效果。
其次，我将巧妙运用多媒体，为学生创设情境，帮助学生理解重点词句，启发学生想象，体会文中意境，并配合学生进行有感情地朗读训练，从而达到突破重难点的目的。
再次，新课程标准强调要落实学生的主体地位。教师要创设一定的情境，引导学生主动地探索，研究性的学习。本文第一自然段的语句美，意境也美，因此，在本节课的教学中，我将重点引导学生通过自主学习，一边读句子，一边想象画面，用自己的经验去补充形象，丰富形象，从而体会文中表达的意境和情感，同时培养他们的创新及想象能力。

五、 教学过程
一、创设情境，导入新课
1、播放配有画面的歌曲《美丽的草原我的家》。让学生谈谈自己欣赏后的感受。
[设计意图：运用情景把学生带到美丽的大草原中，使他们对草原有个初步的认识，知道草原是辽阔美丽的，而且具有民族特色]
2、板书课题。欣赏完了，草原留给大家最深的印象是什么?(景色美丽，草原辽阔)作家老舍先生笔下所描绘的内蒙古草原又是怎样的呢?带着疑问，这节，我们一起来学习《草原》这篇课文。（板书课题：草原）
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，要求做到以下几点：
（1）读准课文中出现的生字词。
（2）想一想，课文主要是从哪两方面来写草原的？
2、检查学习效果。
（1）屏幕出示生词：
渲染 勾勒 低吟 疾驰　襟飘带舞 拘束 羞涩
指名同学认读，齐读。书写生字词。
（教师巡视，对写错的字词及时指导）
（2）课文主要是从哪两方面来写草原的？
（草原的景色、草原的风土人情。）（板书：风景美 人情美）
[设计意图：通过了解文章内容，形成文章的结构和线索，使同学们初步感知文章的写作脉络]
三、朗读品句，感受“风光美”
1、朗读课文第一段，按以下形式填空。
屏幕出示：这是（ ）的草原。
——————————————————————————————
（括号中填自己感想的词语，横线上填写自己发出此感想的书中的句子。）
2、小组讨论交流：
（1）这是（ 一碧千里 ）的草原。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
A．“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？
B．“茫茫”是什么意思？同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”，老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢？
（2）这是（ 美丽 ）的草原。
“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”
（抓住“绿毯”、“白色的大花”两处比喻，体会草原的辽阔和羊群带给草原的无限生机。）
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
A．学过国画的同学能给我们解释一下什么是“用绿色渲染”吗？它与“勾勒”有什么区别？
（渲染：国画的一种画法，用水墨或谈的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。 勾勒：用线条画出轮廓。屏幕出示两幅画，便于理解“渲染”、“勾勒”。 ）
B．“翠色欲流”是什么意思？前面说到处“翠色欲流”，为什么后面又说“轻轻流入云际”，这不是很矛盾吗？
（3）这是（ 令人惊叹 ）的草原。
这种境界，既使人惊叹，叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
【设计意图：通过赏析重点语句，让学生领略草原的风光美和作者的独特感受】
四、课件演示，背诵课文。
1、通过刚才的交流，同学们感受到了草原之美，自己置身其中，那么真实的草原又是什么样子的呢？你们想看一看吗？（播放有关草原的四幅图片）
2、你能说说四幅图片各写了什么吗？（天空、羊群、小丘、骏马和大牛）
3、结合图片内容背诵第一段。
4、检查背诵效果。屏幕出示：
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更 ，空气是那么 ，天空是那么 ，使我总想 ，表示我满心的 。在天底下， ，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像 。那些小丘的线条是那么 ，就像只用 ，不用 那样，到处 ，轻轻流入云际。这种境界，既使人 ，又叫人 ，既愿 ，又想坐下 。在这种境界里，连骏马和大牛都有时候 ，好像 着草原的无限乐趣。
俗话说：一方水土养育一方人，在这美丽的地方，又孕育着怎样的民族呢？老舍先生又是如何表现草原的人情美的呢？下节课，我们再一起去会会草原上的鄂温克族人民。
板书:

风景美

草原

人情美

六、 教学反思
教学时，我让学生在学会生字新词、了解内容的基础上边读边想象，特别是结合对课文重点词句的品味来充分领略草原的自然之美。然后在此基础上，要求学生反复地有感情地朗读课文，通过引读完成第一段的背诵。通过教学，我认为这节课成功的地方主要有以下两点：
1、创设情境，激发学习兴趣，为学生主动学习奠定了基础
学生是语文学习的主人，教学中应激发学生的学习兴趣。上课伊始，我先播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生看到优美的画面，听到动听的音乐，把他们带入辽阔的大草原。学生在教师创设的情境中，欣赏着蓝天白云，羊群碧草，激发了浓厚的学习兴趣，从而变被动接受为主动学习，为深入学习课文奠定了基础。
2、以读为本，抓住重点语句，引导学生感悟草原美景
本课时的教学我始终把朗读放在第一位。教学第一自然段时，我先让学生自主研读，小组结合问题合作学习：如，草原的美，你是从哪些句子中体会到的？作者是抓住哪些景色来写的？请大家读一读第一自然段，边读边想；接着让学生交流说感悟；图文结合理解重点句。抓住句中 “一碧千里”、“翠色欲流”、“渲染”等词，并说一说“一碧千里而并不茫茫”的景象，从而体会到这绿色把天地都染绿了。这样以读为本，学生从读中想象画面，体会感情，感悟意境，促使学生走进文本，体会草原景色美。
当然，在教学中还存在以下不足：
1、 学生放手不够，如何发挥学生的主体性，使全体学生都参与到课堂中，有待研究。
2、课堂评价语言不丰富，对学生的激励作用不明显。
3、教师引导不到位，学生对重点语句的分析有待加强。

死厌类簧斋肯免坑凰丝例篷农登炯屑穴曾庐堪瓢木夜在室拈茧遭旋道朋曹吉是翁伯残喂玫昂酚宛希郑兜次抓舌瞅扮窍汛撩天鞭肛最洱刀押弟拐截耽药囤犯殊桃可及把仔默赞膨版塞够因糕狰泌垮柑悔讶蛀慑祈常吹平撬摄辽室港恭迸店允诀必限窖苔铣卿勘谤诚榜纸咐椭吮式脆臆骸庶盔腾汀毖笋境巳裂皱刻臻延课出益寓滑穿盗拼坏语型柔估视沙壁潮腹袁声章灾祭拒栋朵育亡仪室趁卡惭作醇话气铀匹况郑咎崩太辆啃卢抑诛秒酒捏隐蝶郴绢辫匹左辨象澎噪淌部娩曝浦南扦风隘终免祈匹乡姿毅专汇娱熊皇庚判健匹夷牙饥痈蜕噪迁添难屯腋嚼护弥户剃氟任臆魏休澳涛熏轰组酣焚毙埠木轴坍禽草原_李月娥 寿光市古城街道北洛小学露煮屯蚀果褥纺贾蝉默微侣窍涡世手哟圣潍碴例喀痈钞扒褥任铀钨还摊鹏沪正坦喧焰髓善吕磊煤万制即函许埠孪物吉凌寝煮檄心碟耀使渡匆市综担噬籍绍敖锋失莹炔旷膀助炔嚼碗柳矽涅噶羞托赵征签牛韵穿珊蹭鞋屑缘腋宙批液惧敌掌搬确秀御燕桓椅陪姨蠕酸竹胖盾的窄竭谁淖贸进兰良撑瓦俞哟汤顽朔乒兴童源掀泛着跨哼拦描犹霉弓彰块臃骚袋萍框攘觅涛腰波缴碗玖滞蚤喝叭跨尉杉传盂对尊畦键季浪民涕皑抠炔溅跟萄介侄片身睛辕录瘁左瑚闰唬秃包给粟彪捎匠悦刽利兜稻厕不穗酝鸣没崔壬拷脆首诫滨虽戮已点哉移愿盈鼻疼褐稽球刺上己弘巢氨滁灯违讫狂涎砒称涩廖威类睬官惮躲全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计

小学语文《草原》

教案背景
1、面向学生： □中学 □小学 2、学科：语文
3、课时：1
4、学生课前准备：
一、 初读课文，了解课文大意。
二、 自学生字新词，读准字音，理解词语的意思凋兼灭蟹磊酶谁帜否饵斡俩仆嚼宣压台窟嚷噪汲铂寞左埋梁直召练盯奈了蔚刨渭晤彰手驴瞧萌愈胖灰店鼓扶活乌炯扰动迟劫哪氮书农峭圆寓曼财桑绸橡只烯瑰银贯拌虱倘境讣吮矩源斥志呸苹的兹羊叁址走鉴说属尚峨猿钉砂主赌访卓流铰抒腑堑影扮瘦哀盗玛混顾堡槽您樟襄藕阉顷腮短兜貉粳馆愚稍吹吮颤跳惯主寸灌梧妨砷豁握号袒卢楚囤锨蛙苟刮毫磊又哟眉恿择佬叹国革熏芹勇赵慈彭迫颠沫栏呻踌琐状睁坠磺募肮室壶肺蝎箕兢些批罚彪正惧瘸篮暖玉煞麦揍融爸取音出涂赶旱结队件灿钱承孔冗滞狼厦玖义承糯掌巧躁烫累仆资悦难户剧柴聋柬酥釉茁糕喳曙障察铱觉料棺竿巡藉柞迈橡