小数乘法的两步计算.doc

小数乘法的两步计算  教学设计
教学内容：人教版《数学》五年级上册第11—12页。
教学目标：1.使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，能正确地进行计算。
2.培养学生的迁移类推能力。
教学重难点：小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。
课前准备: 课件。
教学方案
一、创设情境
1.让学生说说每道题的运算顺序；
2.得出：
① 整数连乘的运算顺序是：从左到右依次运算；
② 整数的乘加、乘减混合运算的顺序是：先算乘法，再算加法或减法。
⑶ 让学生算出结果并集体订正。
3．揭题谈话：同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减式题的计算方法，小数的运算顺序跟整数的一样，这节课我们就用这些已学的知识为学校图书馆的建设出一份力。
二、探究新知
 1．出示例6：学校图书室的面积是85平方米，用边长室0.9米的正方形瓷砖铺地,100块够吗？
学生读题，找出已知所求。
1．分析数量间的关系并列出算式。
板书：0.9×0.9×100=81（平方米）     （100块不够）
2．那110块够吗？（可以怎样算？）
(1)0.9×0.9×110        
(2) 0.81×110
=8.1+81
=89.1(平方米)

三、运用：
1．P14页7题
 出示：
50.4×1.95－1.8
＝50.4×0.1 
＝5.04
 怎样判断它对不对？
（1）先看它的运算顺序是否正确；
（2） 再看它的计算结果是否正确。
（3）根据这两点进行判断并把不正确的改正过来。
（4）集体订正。
2．看谁算得快。(分组比赛)
19.4×6.1×2.3 
3.25×4.76－7.8
  18.1×0.92＋3.93
3．P14页9题
四、体验：
今天都学了什么？
五、作业：
P13页5题
P14页6、8题