资源描述
<p><span id="_baidu_bookmark_start_0" style="display: none; line-height: 0px;"></span>课题
第十一课 数字变变变
主备人
谭莉娟
审核人
课时
1、 能根据数字的形状进行联想，数字变变变创造出新的绘画形象
2、 在美术活动数字变变变中体验到造型游戏的乐趣
教学重点
能根据数字的形状进行联想，创造出新的绘画形象
教学难点
能根据形状进行联想，改变，但不改变数字的形状。
教 学 过 程
个 性 批 注
一、组织教学
1、准备制作用具，规范美术制作习惯。 数字变变变
2、同学们，你们对今天的美术课有什么要求？对自己又有什么要求？
二、导入新课
1、我想请大家给我画张肖像，留个纪念，我来摆个漂亮造型。 游戏：快速的用一条线画出我的动作
1） 教师用自己形体动作模仿了“8”“7”，将学生的“一笔作品”展示与黑板上。
2） 教师邀请学生与自己一起模仿“10”，同上展示。
3） 谁也能来为大家来一个动作？（可让学生表演简单的“1”“2”等）
2、 看看我们一起请来谁？
3、 揭示课题
三、欣赏感知
1、 了解数字的历史。
1） 这些数字你认识吗？谁能读读？谁还能背背？真了不起！
2） 你对这些数字有什么想说的？想问的？
3） 为什么大家都这么读，都这么写？
4） 介绍数字的历史： 早在中国6000多年前，马家窑文化遗址中“结绳记事”，就是数字的记载。 阿拉伯对人类的数字贡献：阿拉伯采用了印度的数字记号并把它们传播到世界各地，这就是现在通用的阿拉伯数字.
2、 你喜欢它们吗？最喜欢哪个数字，为什么？
数字没有好坏之分，它们都是我们的好朋友，日常生活中，谁都离不开它们，相信吗？有人不信，我们来说段相声对话，要求：教师与学生对话，教师引导学生说数字，但学生不能说数字，说了就算输 教师引导问题：
1） 你们是几班？我忘记了！
2） 你家住在哪里？
3） 你的油画棒是几色的？
3、 我们的数字本领真大，它在数学中表示数量，1234567在英语、音乐中的读法就不同了。你会吗？
4、 以“小8”为例，说说他的变身历程。（教师边说边用橡皮泥在投影仪上展示） 小8连音乐书都没上，一气之下就跑到了繁华的城市，好热闹！他先来到华联，东西可真多！小8摇身一变，成了“8”字花瓶，顾客们争相购买；来到大街上，太阳公公笑眯眯，小8又变成了舒适的太阳镜，好高兴！小8又来到小河边，看到水中，小8又变成了小鱼等等。 这是数字们一看小8这么得意，一个一个都跑出去了，他们来到动物园，蔬菜地，水果店，建筑工地，商场中，学校里，甚至太空中……
5、 合作小组讨论：
挑一个数字变变，可以借助橡皮泥思考，动手摆摆。
6、 交流：
他们找到了象他们的东西了吗？
0：轮胎、瓢虫…… 1：钉子、铅笔、胶水…… 2：鸭、鹅…… 3：蛇、耳朵…… 4：帽子、宝塔、鱼…… 5：钓钩…… 6：蝌蚪、梨子…… 7：椅子、镰刀…… 8：蜜蜂…… 9：女孩、气球……
7、 出示范画e的变形“小蜗牛”，看这是谁呀？连拼音字母也来凑热闹！！ 出示范画A的变形“艾菲尔铁塔”，哈哈，连外宾也来了
四、学生作业
合作小组可以集体创作“数字动物音乐会”“数字运动会”“数字水果篮”，可用橡皮泥，也可画。
五、教师巡回指导。
1、 及时反馈、纠正。
2、 帮助有困难的学生。
3、 参与其中。
六、作品展示
1、 学生自由选择展示方法：故事、歌曲、数字时装秀等形式。
2、 评价：你喜欢谁的就给谁贴上“数字奖”
3、 课堂拓展：运用今天的变形本领为生活中，电话号码、门牌号码、车牌号码、生日、姓名等等变形。
教学反思：</p>
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