《除数是小数的除法》微课程设计方案.doc

《除数是小数的除法》微课程设计方案
作者信息
姓 名
耿琳
联系电话
15166089640
所教学科
数学
所教学段
小学学段
电子邮件
erhuowangmumu@
单位名称
桓台县荆家镇陈桥小学

微课程信息
主题名称
除数是小数的除法
选题意图
让学生在具体生活情境中理解，感受知识的发展过程，解决课堂教学中的难点问题；通过微课程总结归纳，明确除数是小数的除法的计算法则，使课堂教学更加简约高效。
内容来源
青岛版小学数学四年级第七章信息窗2
适用对象
小学数学四年级
教学目标
1.借助已有的知识和经验，通过自主探索，能把除数转化成整数的除法，并归纳除数是小数的除法的计算法则。
2.灵活运用计算法则正确计算，并能解决生活中的实际问题。
3.体会转化的数学思想，提高探究数学知识的兴趣和能力。
教学用途
√课前预习 √课中讲解或活动 □课后辅导 □其他
通过该微课程，将计算过程重点阐释，并对除数是小数的除法计算法则进行总结归纳，使学生能灵活运用并解决生活中的实际问题。
知识类型
√理论讲授型 √推理演算型 □技能训练型 □实验操作型 □答疑解惑型 □情感感悟型 □其他
制作方式(可多选)
□拍摄 √录屏 □演示文稿 □动画 □其他
预计时间
（不超过10分钟）5分钟

微课程设计
教学过程
（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）
设计意图
（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）
一、之前我们学过小数除以整数，下面我们以79.8÷ 42为例来算一下
复习除数是整数的除法，为学生进行转化做好知识迁移
二、除数是小数，你还会算吗？7.65 ÷0.85
能够把除数转化成整数进行计算。
三、计算 12.6 ÷ 0.28
清楚被除数小数位数不够的，少几位就补几个“0”进行计算。
四、总结
怎样计算除数是小数的除法
明确计算法则，使课堂教学更加简约高效。
设计亮点：
  1、使课堂教学更加的简约高效。由于微课占时短，就要求我们快速、有效的切入课题，从而大大减少了很多不必要的浪费。
2. 利用了有效的教学方法。不论从教学过程还是练习的设计，突出运用了学生自我思考自我总结体会的方法，使学生真正把知识掌握到自己脑海中。
3.使学生从中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。同时培养学生的分析能力、类推能力和归纳概括能力。