雨说教案11.doc

韩亚丽

新授课

雨说

 1．激发学生阅读诗歌的兴趣，启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。
2．初步培养学生解读意象和品味意境的能力。

1．用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，体会本诗明丽清新的风格。
2．理解意象，把握本诗的主题，感受作者饱含的真情。

第一部分：(一至三节) 雨的到来
第二部分：(四至五节) 雨的邀请
第三部分：(六至八节) 雨的来意
第四部分：(九节) 雨的祝福

一、自学：
1、自学导入：我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。”我不但浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也浸润了古今中外文人墨客多情的心。请同学们猜猜这是什么东西？ ——雨。那么，现在我们就一起来阅读郑愁予的诗《雨说》，看看这位天空的泪水是如何给田野带来微笑的。
2、自学目标：
1)．能够有感情地朗诵诗歌，能读准字音，读出停顿。
2)．通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情
3)．学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。
3、自主学习：
1）．自学步骤。
（1）有感情地朗读，注意语调、语速、语气、重音等，感受全诗洋溢着的音乐美。
（2）．找出“雨说”它在诗中出现了几次。借此理出诗作结构。
4、自学反馈：
读准下列字音：

田圃( ) 禁锢( ) 枯黄( )
喑哑( ) 留滞( ) 襁褓( )
蓑衣( ) 喧嚷( )
二、互动
1、小组活动，交流诗作结构
a．第一部分：(一至三节) 雨的到来
b．第二部分：(四至五节) 雨的邀请
c．第三部分：(六至八节) 雨的来意
d．第四部分：(九节) 雨的祝福
2、互动讨论
1）、在这首诗中，“雨”象征什么?“大地”具体指什么？
2）、标题为“雨说”，那么，雨说了些什么呢？主要表达了什么意思？
3）、在这首诗中，“雨”象征什么?“大地”具体指什么？
4)、标题为“雨说”，那么，雨说了些什么呢？主要表达了什么意思？
3、互动赏析，品味语言。
找出课文中三至五个你认为精彩的拟人句，小组交流，品味它们的表达效果。

三、反馈 ：
1、有感情读课文，背诵优美段落。
2、积累描写春雨的诗句。