浅谈幼儿科学探究能力的培养(1).doc

{ e alen~

麓 剪 黝 濑

浅谈幼儿科学探究能力的培养

口 贵州省盘县滑石乡中心幼儿园 余小柳

摘 要：幼儿是主动的学习者、探索者，培养科学探究能力对于幼儿的成长和发展显得尤其重要。幼儿教师，要善于抓住教育契机，引导幼儿观察、操作、讨论等，激发幼儿的探究兴趣，培养幼儿的探究习惯，让幼儿积极主动地进行探索活动，从

而培养和发展幼儿科学探究能力。关键词：幼儿教育；科学探究能力；培养策略

幼儿的时间、精力有限，而科学技术知识正以几何级数的速度增长，单从知识的量上进行积累是没有意义的。因此，激发幼儿对周围事物的兴趣与好奇心，培养他们的科学意识与探究精神比获得知识

本身更重要。那么，怎样才能培养幼儿的

科学探究能力呢?

一 、 创设宽松的活动环境。培养幼儿对科学的兴趣

著名心理学家皮亚杰说：儿童认知发展是与周围环境的相互作用中，积极主动建构的。宽松自由的教学环境能引起幼儿学习兴趣，充分发挥幼儿主体作用，大胆

参与活动，积极思考问题，大胆发表意见，

是幼儿教学活动得以继续的重要条件。因此，环境在幼儿科学教育中有着重要的作

如：我在组织幼儿认识磁铁的科学活动

时，除了准备铁钉、大头针和回形针外，我还为幼儿提供了其他的物质材料：塑料动

物图片、积木、小刀、毛线、小纸盒、铜质品、铝制品、布头、吹塑纸等，分别放在几张桌子上，让幼儿自己操作。当老师提问哪些东西能吸起来，哪些东西不能被吸起来。幼 JklI争 先恐后的说，xx东西吸起来

了，xx东西吸不起来。于是，我请幼儿将能吸起来的东西放在一边，吸不起来的东西放在另一边。引导幼儿自己得出结论：是铁的东西能被吸起来，不是铁的东西就

吸不起来。这样，幼儿在观察和操作大量的自然材料和人工材料时，通过探索发现问题，得到答案。活动过程中孩子们主动参与意识特别强烈。整个活动中幼儿始终是活动的主人，通过动手动脑，自由表现，

大大加深了幼儿对学科学的积极性及探

究欲望。

三、善待幼儿的好奇心，提供幼儿动手动脑解决问题的机会

“科学始于好奇 ”。好奇是人类的天

性。因此要善于保护孩子的好奇心，及时满足他们的求知欲望。当幼儿满怀期盼地问 “为 什么 ”“什 么 ”时 ，我们不光要耐心、

玩，并提醒他们注意一定要抓好，不能放

松，并帮他们扣在手腕上，当孩子们在尽情玩的过程中，我故意弄断手中的汽球线，大声说：“不好，我的气球线断了。”这一说，孩子们都盯着我的小猫气球看，眼看着气球慢慢地往天上飞，在空中飘啊，越飞越高，越飞越远，渐渐地离我们而去，消失在我们的视线中。在孩子们既好奇又沮丧的时

候，我告诉了他们为什么我们平时玩的气

球不会上天，而今天玩的气球会上天。幼儿明白道理后，非常兴奋。为了满足他们的好奇心和跃跃欲试的愿望。于是我灵机

动，既让气球上天而又不将气球丢失，并将孩子们带回了教室，在室内尽情地反复地玩着这个游戏。可见，科学教育活动除遵循课程安排以外，还要随机捕捉一些机会作为科学教育内容，综合利用各种教育手段和教育方法适时进行科学教育，从而激发幼儿探索科学的情趣。

五、注重生活的实践。鼓励幼儿探究

问题

幼儿园每天都要磨豆浆。有一次，厨

房阿姨把黄豆拿到太阳底下晒，一个孩子有了重大发现：“老师，快来看，黄豆生虫了。 ”我走 近一看，果然有许多小虫在爬。

用。在幼儿周围创设一个具有科学性、知

识性、趣味性的环境，可以大大激发幼儿

的好奇心，使他们的观察力、想象力、创造

力得到发展，进一步激起幼儿对科学的兴趣。例如：水是幼儿在生活中经常接触到

的物质，他们非常喜欢玩。在认识水的特性时，我打破了以往在桌面上用玻璃杯进行比较的形式，而是把幼儿带到戏水池。池子里我放了各种各样的玩具，有沉在水底的玻璃球、鹅卵石、小汽车等。有浮在水面的纸船、积木、塑料玩具等。孩子们被深深地吸引住了。通过玩水，不仅发现水是透明的、流动的、无味的，还发现了不同物体的沉与浮。

二、提供丰富的物质材料．引 导幼儿主动参与科学活动

科学教育强调幼儿的实践活动，实践

活动则是科学教育活动的主要部分。幼儿

进行实践活动时，需要观察和操作各种材

料。因此引导幼儿主动参与科学活动必须

为幼儿提供丰富的物质材料，这样，才能保证幼儿与客观环境的接触和相互作用中探索，发现科学现象，解释科学秘密。例


认真地对待，而且应尽量提供机会让幼儿
我立即把全班幼儿召集起来，问他们：“生
自己尝试解决问题。当他们发现问题时，
虫的黄豆和没有生虫的黄豆有什么不一
老师不妨把他们晾一晾，适当地提供一些
样 ?”“生 虫的黄豆是空的。”“我们这样把
工具，让他们通过看一看、玩一玩、试一
生虫的和没有生虫的黄豆分开呢?生 了虫
试、做一做等方法进行探索，并且在探索
的黄豆还能发芽吗?”接着，我把黄豆分装
过程中不断发现新的问题。如在观察太阳
在四只脸盆里，请孩子们想办法把生虫的
时，我为孩子们准备了胶卷底片、太阳镜、
和没有生虫的黄豆分开来。孩子们都专心
镜子、三棱镜等工具，让幼儿大胆地玩、看，
致志地挑拣着。过了一会儿，有一个幼儿
他们在玩的过程中从发现太阳光强烈，会
说：“这样拣太费事了，我奶奶不是这样拣
反光，漂亮的七色光，有影子，太阳很热，到
的。她把黄豆放在水里，一下子就能把空
为什么会这么热逐步延伸至夏天的太阳，
黄豆捞出来了。”于是，我启发幼儿对此展
然后产生出怎样使自己凉快等一系列活
开讨论，说出其中道理，并提供材料让他
动，这样，幼儿的探索兴趣也就会一直延伸
们尝试、验证。后来，我又引导幼儿进行两
下去。
种黄豆的发芽实验，让幼儿在自然角观
四、抓住契机，激发幼儿探索科学的
察、探索。几天后，孩子们有了答案，他们
情趣
在比较中进一步理解了两种黄豆的区别，
在科学教育活动中，教师要利用时机
提高了解决问题的能力。
抓住契机进行教育。如：影子的变化、镜子
幼儿好模仿，对任何事情都好奇、好
的反光、断尾的壁虎、蚂蚁搬家、冬天的霜
问，能大胆想象。在科学探索活动中，教师
冻、河水结冰等现象，教师要随时抓住每
要善于引导，发挥幼儿学习的主动性，学
个突发的现象有机地进行科学教育。
会自己发现问题、解决问题，获得成功的
如：一天课间，我们幼儿园的大门口来了一
喜悦，从而使幼儿的探究能力得到培养，
个卖氢汽球的人，我故意买了些让孩子们
真正成为科学的主人。

’

一