第三章5、显微镜和望远镜.doc

课 堂 教 学 设 计
课题：第三章5、显微镜和望远镜 授课时数：1课时
日期： 设计人：
设计
要素
设 计 内 容
教学
内容
分析
这一节是前面所学知识的扩展。
可复习引入，从凸透镜成像规律出发，介绍显微镜原理，利用插图介绍其结构，强调两个透镜的作用，引导学生发散思维和学生综合运用知识的能力。
望远镜教法同上。
教
学
目
标
知识
与技能
了解显微镜、望远镜的基本结构。
过程
与方法
尝试应用已知的科学规律解释具体问题，获得初步的分析概括能力。
情感态度价值观
初步认识科学技术对于社会和人类生活的影响。
学情分析
学生使用过望远镜或显微镜，但对于其成像原理并不是很清楚，这是学习的契机。
不善于用有关知识来分析问题是一个普遍现象。
教
学
分
析
教学
重点
知道显微镜和望远镜的基本结构。
教学难点
难点
利用两组凸透镜成像规律理解显微镜和望远镜的原理。
解决办法
自学法、归纳法、举例法。
教学策略
事物展示，再利用挂图等使学生对望远镜和显微镜的主要构造有清楚的认识，同时利用课本阅读自学，形成初步认识，最后教师点拨，比较其成像的差异。
教学资源
显微镜、望远镜、放大镜、挂图、火柴盒、无色透明塑料膜、水、烧杯、滴管。
板
书
设
计

物镜：f＜u＜2f
显微镜
显微镜和望远镜 目镜：放大镜的作用
物镜：u＞2f
望远镜
目镜：放大镜作用

教学环节
教师活动
学生活动
教学媒体使用
预期效果
导入新课
让学生进行显微镜的模拟实验，具体操作见课后的练习题。
第一次成什么样的像，这个凸透镜相当于什么模型？
第二次成什么样的像，这个凸透镜相当于什么模型？
出示课题《显微镜和望远镜》
做模拟实验。

学生思考。
通过引课，让学生产生疑惑，激起学习的兴趣。
揭示学习目标
1、了解显微镜、望远镜的基本结构。
2、利用两组凸透镜成像规律理解显微镜和望远镜的原理。
学生听看，明确学习目标。
使学生明确学习目的。
指导学生自学
1、 出示挂图，学生了解显微镜的结构。
2、 从凸透镜成像规律出发理解显微镜的原理。
3、 显微镜的放大倍数等于什么？
4、 了解望远镜的构造是什么样的？
5、 为什么使用望远镜观察物体会感到物体被放大？
6、 望远镜和显微镜的原理是一样的吗？
7、 望远镜的种类有哪些？
学生依照自学指导自学。
提高学生的自学能力，给学生创造探究学习的机会。
检查自学效果
1、教师一一提出自学中的问题
出示显微镜的实物给学生讲解。

教师依学生的回答进行板书。
1、由中差生起来回答，不当之处优等生补充。
知识点再现，强调重点。

当堂训练
1、 显微镜由（目镜）、（物镜）、（反光镜）、（载物台）构成。
2、 显微镜是由（目镜）和（物镜）两组凸透镜构成，物镜是
（f＜u＜2f）成（倒立的、放大的）像，目镜使“物体”成（正立的、放大的）的像。
3、 3、望远镜是由（目镜）和（物镜）两组凸透镜构成，物镜是
（u＞2f）成（倒立的、缩小的）像，目镜使“物体”成（正立的、放大的）的像。
教师巡视，批改学生完成情况
学生独立完成。
培养学生运用知识解决问题的能力，也便于老师了解学生掌握知识的情况。
课堂小结
请学生说出学习了哪些内容。

不同的学生起来回答，互相补充。
不仅回顾了整节课，也培养了
学生的表达能力。
教

学

流

程

图

教学流程图同新授课。
教学
设计
评价