我的叔叔于勒（教学设计）.doc

《我的叔叔于勒》教学设计
天津市小站实验中学 李长林
教学目标：
1.梳理小说的情节。
2.理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。
3.理解小说的主题思想，认识社会现象。
4.培养高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的人生观、价值观。
教学重点：
把握小说的情节，理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。
教学难点：
理解小说的丰富内涵。
教学方法：
朗读法 点拨法 自主学习法 探究讨论法
教学方式：
自主合作探究式
教学过程：
一、导入：
同学们，在2009年的春晚小品《不差钱》中，小沈阳说：“人生最痛苦的事情是什么呢？人死了，钱还没花了。”赵本山接着说：“人生最最痛苦的事情是人活着呢，钱没了。”
可见，钱对我们的生活至关重要，没有钱我们就寸步难行。可是如果把金钱和亲情同时放在天平的两端时，你会认为哪端更为重要呢？
今天我们一起来学习法国作家莫泊桑的一篇短篇小说，一起告诉我题目是什么？（生答：《我的叔叔于勒》）
二、整体感知，梳理情节：
1.同学们自己家里就有“亲叔叔”的有哪些同学？（举手）那你们的爸爸妈妈怎么叫你的叔叔的？
那么，请同学们跳读课文，找一找菲利普夫妇也就是“我”的父母，对于勒有哪些称呼呢？（“我”为什么加引号？）
生答:
菲利普夫妇
正直的人、有良心的人 坏蛋、流氓、无赖
好心的 小子、家伙、贼
有办法的人 钱 讨饭的

于勒
“讨饭的”怎么读？是不是我们路上看到一个讨饭的很同情他的意思？（生答：不是。厌恶）找学生读出来。
2.根据板书，左边是美妙的称呼，右边是难听的，菲利普夫妇称呼的是同一个于勒吗？我很费解，到底是怎么回事呢？（结合学生对情节的梳理，介绍小说情节的四部分和记叙的顺序：插叙）
师:我用一副对联概括小说情节:十年思盼,天涯咫尺,同胞好似摇钱树；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。这家人盼于勒，盼了十年,希望与日俱增,甚至在脑海中出现了幻觉，明明远在天边，却如近在眼前，把骨肉同胞当成摇钱树,为了用于勒的钱拟定了上千种计划。一朝相逢,期望中的富翁变成了穷水手于勒，他们失望沮丧，本是同根生，相逢就是不相认，骨肉兄弟如同陌生的路人,前后之间构成了鲜明的对比，这一切因为什么呢？
3.这副对联少了一个横批。请同学们来拟一拟。
生答:人不如钱；金钱至上；世态炎凉。
师:请解释一下。
师:同学们拟得非常好。家庭是社会的细胞,由家庭这个细胞看出社会整个肌体的情况,以小见大,可见其主题是深刻的。
三、精读文本，品析人物描写：
从这样一个故事，从这些称谓上让我们已经感受到一些菲利普夫妇的性格特点了，但是，为了更加鲜明、更加深入地看清人物，让我们再走近一点看菲利普夫妇，我们可以再看看人物的语言、动作、神态等描写，从而更加深入地了解他们。那么，请你找出于勒有钱时和没钱后菲利普夫妇对于勒态度的句子，对比读读，你对菲利普夫妇的做法有哪些评价？
大屏幕：有感情地朗读菲利普夫妇前后变化最明显的一组句子，说说你眼中的菲利普夫妇是怎样的人？然后小组内读读，讨论一下。
师：1.先看看于勒有钱时；千等万等之后亲人相见，是不是一副相拥而泣的感人场面。
2.注重朗读指导；然后全班齐读。
3.对菲利普夫妇的表现还有补充吗？
“本文集中表现出菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化，从而刻画出他们虚伪、贪婪、自私、势利的丑陋形象。”——《教师教学用书》
四、深入探讨，理解主旨：
（一）菲利普夫妇是可鄙的，可是他们并不是大奸大恶之人，所以，对菲利普夫妇的评价，要从生活实际出发，是评价而不是批判。
1.从侧面来看，让我们沉思默想、咀嚼回味一下，对菲利普夫妇还有别的理解吗？从物质、婚姻感情等方面谈谈你的发现。
2.造成这样的生活现状，是不是菲利普夫妇好吃懒做，自身不勤快？（生答：不是）告诉我理由。
师：菲利普一家本身生活拮据，终于将二女儿顺利嫁出，就遇到了穷困潦倒的于勒，想要过上好日子的希望随即破灭了。那么大女儿的婚事，儿子的未来等等怎么办？生活迫使他们不得不狠心地躲开于勒。自己家的生活境况尚且如此不堪，哪有能力再顾及于勒。可见，他们有可鄙的一面，但是他们也是生活在这个社会中的贫穷的小人物，过着辛酸的生活。
（二）“于勒年轻时是个浪荡子，他是导致这场悲剧的罪魁祸首。他得把责任全担去！”——网友评论
1.“他得把责任全担去！”你认同吗？（顺便谈谈对于勒的评价：如良心发现、感恩、有自尊心、知错就改、渴望亲情、可悲等）
2.这样的悲剧到底是谁的错呢？
这个社会，触及利益时，就都掉在钱眼儿里了！一切美好就荡然无存了。（板书）
“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”——马克思和恩格斯《共产党宣言》
我们刚才从两个角度，在看人物，看社会，但是我们也不要一味地谴责社会。这样的社会的确是造成这样家庭的悲剧的罪魁祸首。
（三）那我们再来想一想呢，人本身呢？这里老师有一个设想，假如你是菲利普夫妇，在这样的生活境遇下，在这样的生活压力之下，面对你的穷困潦倒的弟弟，面对曾经伤害过你的弟弟，你会怎么做？请两位同学说说。
同学们的发言让我们感到了暖暖的这种亲情，小说中有这样的人物吗？谁？（生答：若瑟夫）请一位同学读一读，你觉得若瑟夫最具有同情心的一句话。（指导重读“亲”；然后全班齐读）3个短句都是同情吗？为什么加“父亲的”弟弟？
师：不满，批评。
随着我们的成长，我们都会面对生活的压力，工作的压力，那时，可能我们不会像今天这两位同学一样，轻松地说出“我”要接于勒回来这样的话。其实在我们每个人心里，贪婪，自私都有可能会产生，只是在现在这个轻松的环境中，我们会正确的在道德的指引下走在人生的道路上，一但面对压力，一但面对利益的诱惑，我们的人性难免也会发生一定的扭曲。所以，到那个时候，我们一定要时时地反省，不断地反省，我们应该多一点什么？（生答：亲情）
师：亲情，善良。而少一点？（生答：金钱）师：金钱，自私，贪婪。好了，最后我们来看一看这位作家，让我们朗读一下上面的文字，（投影）“莫泊桑是19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家，与俄国的契诃夫和美国的欧·亨利并称为‘世界三大短篇小说巨匠。’”
五、课堂小结：
莫泊桑用一颗火热的心关注社会，不仅揭露黑暗，更寄以希望改造社会。在若瑟夫的身上我们读出了善良，读出了纯真，在他的身上还寄寓着作家对亲情的呼唤，对人性的召唤，希望人们都像若瑟夫一样，多一点同情，多一点关爱，多一点善良。（播放背景音乐）
六、作业：
想象一下，菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？试写成二百字左右的短文。
板书设计：

菲利普夫妇
正直的人、有良心的人 坏蛋、流氓、无赖
好心的 小子、家伙、贼
有办法的人 钱 讨饭的

于勒
盼
（开端）
躲
（结局）
赞
（发展）

遇
（高潮）
菲利普夫妇
于勒
钱