通往广场的路不止一条(正式）.doc

《通往广场的路不止一条》教学设计
兴庆区第二十四小学 张艳玲
教学目标
1、认识４个生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
3、领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。
教学重难点
联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。
教学准备
多媒体课件
教学时数
一课时
教学流程
一、解题释疑
师：如果说一次钓鱼的经历告诉我们，道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。那么，另一个孩子，在很小的时候，随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往广场的路，父亲给他上了生动的一课，这就是——《通往广场的路不止一条》。
1、板题，读题。认识广场并学习文中描写广场的句子。（意大利罗马广场）
2、出示图片。看到这幅图你有什么感受？ 指名述说。
3、朗读语段并交流理解星罗棋布和蛛网般交叉。
师：面对这样的广场，我们说条条大路通罗马。也就是——通往广场的路不止一条。（齐读课题）
二、检查预习
1、 出示词语，指名认读。
粉黛 午宴 缝纫 环抱 挑拨 络绎不绝 垂头丧气
星罗棋布 大喜过望 源源不断 受用不尽 轻松自在
2、 认识多音字。挑（tiǎo tiāo）
3、 读课前导读，提炼自读要求。
师：让我们带着问题指名分段朗读课文，边读边认真思考：在登塔远眺的时候，父亲告诉“我”一个什么道理，使我获得了终身受益的启示？（指名交流父亲教导我的语句。）
4、 出示句子，指名读。
通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！
三、理解感悟
师：让我们走进课文，了解“我”是从什么事情中获得的启示。
　 1、出示自学要求。
　　（1）自读课文4-13自然段，说说“我”遇到了几件事？是怎样克服困难的？结果怎么样？
　　（2）联系生活实际，体会“通往广场的路不止一条”这句话的含义。
2、自读自悟，合作交流。
3、重点交流感悟：
师：第一件事情获得成功的过程中，作者的心情有哪些变化？心情截然不同是因为（那朵幸福的云突然消失了。但是作者并没有放弃，）我们把这样的描写称为——心理描写。（板书）
4、师：作者遇到困难时，换一种思路，走另一条道路，最后取得了成功。
   结果1：从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
   结果2：这次展览，激发了顾客的兴趣，前来订货的人络绎不绝。　
师：作者能够取得这样的成功，是因为她一直把父亲的教导记在心间——通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试一试！
5、此时广场还只是广场，路还只是路吗？
广场：成功、理想、梦想、一道难题、一个想去的地方……
路：解决问题的方法或途径。
6、联系生活，升华情感
师：你在学习、生活中遇到过哪些困难，又想到了哪些解决的办法呢？（指名交流）　　    
师：是呀，当你在学习、生活中遇到困难时，不要灰心，不要气馁，有时候多走几条路，或许就能收获成功。　
7、总结方法
师：回顾课文，作者经历的两件事，让我们受益匪浅。她是怎样写这篇文章的？
1、 指名交流。
2、 师引导补充。
作者先写道理，然后，借助两件典型事例把父亲对“我”的教导付诸于实践，再用一段结语首尾呼应的写法真是巧妙。建议你在习作中加以运用。　　
板书：一个道理 典型事例 首尾呼应
四、　走近作者，提升情感 
  1、走近作者
出示：1927年在巴黎开设自己第一家服装设计沙龙，追求设计的创新性，她第一个设计了护肩，毛皮织物和将拉链染成和衣服相同的颜色。她和当时很多艺术家，比如著名画家达利等人联系密切，并聘请他们参与纺织品的设计，把超现实主义风格引入服装设计中。二战之后，她的事业亏损。后宣告破产前往美国，从事写作，同样获得巨大的事业成功。
2、你认为她成功的秘诀是什么？
师：通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试一试！（齐读）
五、拓展练笔，感悟生活
师：父亲的话一定也给了我们许多启示，联系我们平时的学习、生活，请大家把自己在克服困难时感受最深、最想说的话写下来，送给你的朋友。
（出示文稿：朋友，通往        的路不止一条。
假如 就 。）
1、生写话,后指名朗读。
六、总结升华
师：同学们写得真好！父亲教导我——通往广场的路不止一条；作者用自己的成功证明——通往广场的路不止一条；我们以自己的感想证实——通往广场的路不止一条。让我们一定要深深记住——通往广场的路不止一条！　
六、作业
积累好词佳句并背诵父亲教导我的话。
板书设计：         
通往广场的路不止一条（道理）
制作毛衣
典型事例
举办时装展
首尾呼应
《通往广场的路不止一条》教学反思
兴庆区第二十四小学 张艳玲
《通往广场的路不止一条》是一篇富有哲理的散文，以一个场景，两件事情，一段结语（首尾呼应）的框架构建文章，揭示出“条条大路通罗马”的主旨。以朴实的语言，寓理于事，给人终生受益的启示。
教学之初，以“通往广场的路不止一条”为契机，认识广场，理解词语，以引导积累好词佳句，并铺设“广场”和“路”。整体教学设计以文章的启示着手，引出作者用典型事例实践这一深刻的启示，从而理解文章的内涵主旨。如此，文章的脉络结构很清晰的展现出来，对学生进行习作方法的渗透就水到渠成了。对“广场”“路”的延伸和挖掘是对文章内涵的深入和升华，学生有所感悟，以理想、思想、希望居多。
教学是一个不断实践和完善的过程。现将这节课的不足反思如下：
1、 作为略读课文，围绕自学要求的两个问题展开教学，进行感悟理解即好。然而，我比较胆怯，怕学生理解的不够深入，透彻，又担心这样的大场面我和学生都出错，所以放的不是很开，讲得太精、太细、太碎，把学生牵的太死。给学生的读书时间较少，缺乏自主阅读，独立理解的习惯培养。
2、 磨课时因为时间关系会拖堂几分钟，所以上课过程中怕时间紧教学任务完不成，再加上教师自身性格易急，所以，越俎代庖替学生包办，老师说的多而学生说的较少，且多集中在个别出色的学生身上，其他学生的参与交流范围较少。
3、 教学最后我以几个层面引导学生朗读课题，这样显得比较单调。校长建议我设计一个更换文章题目的练习以总结升华，课后我进行了这一交流活动，学生的想法特别好，很独到，有“梦想、希望、成功、成长、知识、阳光、信任、蓝天……”这让我意识到，孩子的思想真的无限远，真是心有多大，舞台就有多大。
针对备课、磨课中遇到的问题和困惑，请仇老师和各位同仁予以指导。
1、 对作者遇到的困难，起初我设计了一个表格，然而在磨课时出现了种种问题，怕耽误时间最后我没敢用。但是，单纯的让学生交流，就又显得切割了问题，缺少整体性。所以，怎么用，什么时间出示表格会好一点。
2、 略读课文，教师的讲与不讲的度该怎么把握？请仇老师和各位同仁多多指点。并就我讲的这一课多提宝贵意见，希望我在教学的道路上能够渐行渐远。谢谢！