新目标英语八年下学期unit1What’sthematter第一课时说课稿.doc

Unit 1 What’s the matter ?第一课时说课稿
　　一、 说教材
　　1、 教材内容及地位
　　本节课的主要内容是新目标英语八年级上册第1单元第一课时，教材是以What’s the matter ?为中心话题，描述身体不适和提出建议展开，学习和运用“What’s the matter ?”和“What should…do?”让学生学会描述身体的不适和提出建议，本课教材内容与学生的实际生活密切相关,易于引出学生运用简单的英语进行交际和交流，在学习活动中，学生通过交换对身体不适的描述及建议，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
　　第一课时主要学习的内容是学习有关身体部位的单词，学习“What’s the matter ?”和“What should …do?”句型。
　　2、 说教学目标
　　1) 知识目标：学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。
　　2) 能力目标：听懂本课学习活动中的问题及回答，能在本课的任务型活动中进行简单的交流，能正确朗读本课的对话和句型，能写出本课的单词和句型。
　　3) 情感目标：通过描述自己的身体的不适提出建议，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会关心别人，增进情谊。
　　4) 文化意识目标：用恰当的方式表达自己的看法，增进人际交往中学会关心别人的能力，了解英美国家询问和表达身体不适的习惯,培养世界意识。
　　3、 说教学重难点
　　重点：本节课主要学习身体部位的单词和一些疾病的词汇，以及身体不适的表达及建议。
　　难点：身体不适的表达及建议
　　二、 说学情
　　初二年级的学生对英语已经有了一定的基础，但本地区部分学生对学习英语的兴趣不是很浓，在学习中，他们更喜欢从游戏中或活动中学习，这样更能提高他们的学习兴趣，让他们更轻松地掌握英语知识。
　　三、 说教法
　　作为教学的引导着，我遵循新课程“学生是学习的主人，一切的教学活动设计在以学生为本”的教学理念，坚持“为学生的发展，必须培养学生的自主性、能动性、独立性和创造性”的教学原则。课堂教学中利用幻灯片，单词卡片等直观的教学手段，通过任务型教学法，游戏教学法，情景教学法等教学法引导学生学习，使枯燥的单词教学变得生动有趣，激活课堂，最终达到预期的教学目标。
　　四、 说教学流程
　　Step 1 Greeting
　　T: How are you?
　　Ss: I’m fine. Thank you. How are you?
　　T: I’m OK. But I have a cold. (我感冒了)What should I do?(我该怎么做)
　　学生提建议：看医生(see a doctor)休息(have a rest) ,吃药(take some medicines)等 ，教学以上词汇，为以下对话做铺垫。
　　Step 2 Lead-in 直接导入新课，引出课题。
　　Today we’re going to talk about the matters. Let’s learn Unit 2 What’s the matter? (板书并教学课题)
　　Step 3 New words
　　1、 Now let’s look at the picture. This is a body. We’re going to learn the part of the body. (此时利用幻灯片出示了人物，领学生们回忆身体各部位，同时引出之前没有学到的部分单词并领读)
　　2、 Game.(叫几个学生上讲台，其余的学生在下面通过卡片抽读，上面的学生迅速指出身体部位)通过游戏让学生更好地掌握单词，这样可以加强对单词的巩固。
3、 通过老师的表情，动作让学生用“What’s the matter?”询问，引出疾病的单词，如：sore throat, sore back=backache, toothache, stomachache等，并利用卡片进行教学。同时让学生用You should…提出建议。 同时在此过程中将重点句型写在黑板上并多遍领读。
Step 4 Practice (利用图片问答)
　　1、Game (学生根据幻灯片所出示图片，分角色表演，进行问答)
　　A: What’s the matter ?
　　B: I have a cold./ a stomachache/ backache…
　　A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
　　2、A: What’s the matter?
　　B: She/He has a cold. /a stomachache/ backache…
　　A: what should she do?
　　B: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
Step 5 pair work (小组活动：让学生和同伴依据表格模仿校园医生和学生进行提问完成表格，并抽查几对学生对话，此过程中学生可依据黑板上的重点句型参考完成比较容易)
D: What’s the matter? S: I have a cold. /a stomachache/ backache…
D: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
Name
Problem
Advice

　　Step6 listening
　　通过上面一系列的对话练习，学生对1b的对话已经很熟悉了，所以更好的把握。
　　Step 7 小结(这节课主要学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。)
　　Step 8 Homework 记单词和用所学单词句型跟同学进行对话练习
　　五、 说板书设计
　　Unit 2 What’s the matter?
　　①A: What’s the matter ?
　　B: I have a cold./ a stomachache/ backache…
　　A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
　　② A: What’s the matter?
　　B: She/He has a cold/ sore throat /stomachache…
　　A: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
　　单词已经利用卡片学习了，本课我只板书这两个对话，这样让学生更一目了然，知道这课主要学习的句型，对话。
六、说教学预期效果 本节课的教学，我采用了“多鼓励，多引导，多示范，多练习”的方法，希望通 过学习，让五分之四的学生能够动起来，其中，半数左右的学生能当堂掌握所学重难点，大部分学生会读本课单词和通过引导能够与同学们交流，并有一部分学生能当堂记住单词并能自由分角色对话。