九年级数学试卷分析[1].doc

九年级期末教学质量检测初 四 、 数学 学科分析报告
报告撰写人：吴老师
一、 试卷评价
（一） 试卷特点
　本卷以《数学课程标准》为依据，以教材的内容为基本素材，力求体现《课标》的基本精神和要求，努力贴近教学实际和学生实际。试卷全面考察了初四所学四章《解直角三角形》、《二次函数》、《投影与视图》、《圆》的知识点，试题重视基础知识和基本技能的考查，重视运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查，贴近生活、突出运用。
考试分析
（一）总体成绩分析
初四三四班参加考试人数共人，，优秀率25%，及格率67% 。 试卷总体难度较大,高分段占三分之一和低分段占三分之一，三分之一人集中在中间，说明试卷的总体难度较大。优良与中等的区分度不是很大，基础题得分率较高。
（二）答题情况分析
1、总体情况分析
题量适中，难度较大，灵活性大。试题重难点突出，能覆盖本册重要内容，全面考察了学生对双基和实际运用的能力。试题紧扣课标，突出了新课程理念，有助于培养学生思维，注重学生数学素养的提高，形式多样，贴近生活，注重双基，比例适当。
2、典型错题情况分析
题号
考查内容
平均分
得分率
失分原因
本知识点教学建议
10
圆锥的侧面积、全面积公式
2.4
78%
学生空间想象力差，弄不清旋转后的几何图形形状
培养学生的空间感和动手能力，必要时用实物演示，培养学生养成探究问题的能力
11
弧和圆周角、圆心角的关系
1.2
40%
题中已知弧的度数，学生想不到和圆心角、圆周角度数联系
多加强练习，强化弧的度数和角的度数的关系
12
直线和圆的位置关系
1.8
60%
学生忽略了直线与圆的位置关系中距离是垂线段的长度。导致学生多选或少选
加强对基础知识的理解，使学生在判断时理据正确
16
正多边形和圆
1.6
50%
本题计算量较大，导致计算出错
提高学生的计算能力
18
二次函数与一元二次方程
3.4
50%
学生考虑不够周全，只考虑了零利润，没有考虑负利润的问题
加强学生的灵活性的训练，考虑问题要全面，完整。
23
扇形弧长公式
4.5
39%
学生不理解边界的概念
通过各种习题使学生见多识广
24
二次函数的应用——面积问题
4.2
40%
取值范围一直是学生的弱点
加强取值范围的训练
25（1）
二次函数
三角形内切圆半径求法
4.2
34%
学生判断不出X与Y的数量关系
加强学生的审题能力以及对知识点的运用能力
25（2）
二次函数与一次函数
5.3
45%
学生计算能力差，前两问出错导致第三问懂道理但算数错误
加强学生的计算能力及考虑问题的全面性

二、 教学建议（或提升措施）
1、深入学习课程理论，认真钻研课标和教材，努力实现教学方式和学习方式的根本性转变。要通过学习强化课程意识，进一步掌握新课程的理念、性质、特点以及相应的教学方式和教学技能，从传统的接受式学习转向具有现代特征的自主学习、探究学习和合作学习；从演绎式教学转向归纳式教学，即从学生已有的经验出发--提出问题--建立数学模型--形成概念，得到定理、公式、法则等--解释、应用、拓展。
　　2、重视基础知识的掌握和基本技能的训练。对基础知识的教学，不应仅仅教数学结论，而应精心设计教学过程,把探索的过程还给学生，让学生通过自主活动，意义建构，进而到达对知识的真正理解，并注意揭示知识与知识之间的内在联系，归纳、提炼和总结蕴含在知识内的数学思想方法，帮助学生形成合理的认知结构。对基本技能的训练，应通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不能变成大量的、机械的、重复的操练，因为操练并不发展意义，重复并不引起理解，反而加重学习负担，降低学习效率，引起学生的厌恶。
　　3、重视能力的培养，不但要加强运算能力、思维能力、空间观念以及分析问题和解决问题能力的培养，而且还要注意分析处理信息能力、探究发现能力，数学语言能力、数学运用能力，阅读理解能力以及反思调控能力的培养和训练。对运算能力的培养，既要鼓励算法的多样化，即鼓励笔算、口算、估算以及使用计算器进行复杂运算，又要防止过分地依赖计算器而忽视笔算、口算、估算能力的倾向。对空间观念的培养，要从多方面、多角度展开思考与训练，循序渐进，逐步形成。对思维能力的培养，既要重视演绎推理，又要重视归纳推理、类比推理、统计推理等合情推理能力，逐步发展学生的探索能力和创新能力。
　　4、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，发挥非智力因素在数学教学中的作用。要注意激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解数学知