外来务工子女案例分析.doc

外来务工子女学困生转化
案例分析

兰州七里河去龚家湾第三学校 刘鹏义

2011年7月

外来务工子女学困生转化教育案例分析
兰州七里河去龚家湾第三学校 刘鹏义
一、案例背景：
   学校是教书育人的地方，不管学生来自哪里，都应一视同仁。每一名学生都应受到平等的教育。作为老师不但要关心那些本地学生和优等生，更要关心外来务工子女学困生。近年来,学习困难学生是社会、家庭、学校教育比较关注的一个问题.据调查,外来务工子女作为流动儿童,他们身上存在的学习困难问题尤为严重。在新课程改革的今天，在推进素质教育的今天，要面向全体学生，要让学生全面发展、全体发展，转化学困生，是我校每一个教师面临的挑战。这些居所差，父母文化不高又忙于做点小生意的外来务工子女中的学困生也等待我们老师用爱去感化、去帮助。
二、案例描述：吴成城，男，小学三年级，
     学困的成因：该生来自甘肃陇西农村，二年级随父母转学到我班，家庭条件差,靠父亲打临工维持一家人生计，家中还有一弟弟，妈妈在菜市场买菜.他能尊敬老师，团结同学，热爱劳动，因为不会说普通话，方言重，不爱和人交流，学习习惯非常不理想，上课不知道听讲，一个人就在下面偷偷摸摸的玩，学习用具经常是要用什么就没有什么，由于父母和自己都不重视学习，所以基础知识相当薄弱，经常不做功课。
     试卷诊断：思维表面化，对数学概念的理解停留在表象上，单纯的凭“经验”解题，运算推理能力差，在解答应用题和综合题时不能区分加法和减法。口算速度也很慢。考试成绩在班里是倒数几名。记得有一次上课点到他时，全班同学都笑了。从同学们的笑语中，我感觉到他在学习上的确存在问题。从此以后，我慢慢地开始注意上了他。并给他制定了一个辅导计划。
三、转化过程：
    1．与家长经常保持联系，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并请家长关注其学习情况。
    2．课堂上及时关注其学习状态，多给予发言的机会，（基本的认读）集中其注意力，树立其学习自信心；平时重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。
    3．指定她的同桌为帮助她的“小老师”。
    4．课外，我经常找他闲聊。
    “上课还听得懂吗？”、“今天作业做好了吗？”、“今天表现不错，再努力点！”、“今天早上来得这么早！”……课堂上，经常有意识地把一些简单的问题留给他，让他体验到成功的喜悦，从而对学习和生活充满信心和勇气。
    5．以"百以内的数的认识"为突破口，让其对数字有一个整体的正确的认识，能够明白个、十、百的位数和含义，并且有数的大小的概念。
    6．复习20以内的数字的加减法运算，让其明白加法和减法是数目的增加和减少的过程运算。
    7．讲解加减法应用题、综合分析题，借助教具，让其在动手实践中理解加法中“拿来”“运来”等语句和减法中“拿走”“运走”等语句的含义，明白应用题里数量的增加和减少与算式中“＋”和“—”内在对应关系。
    四、转化后状况：
    经过一段时间的努力，他进步很快。在几次检测中，我所教学科成绩达到班里中等水平，据班主任反映，其他各门功课也有所进步。试想如果我对他不管不问，平时不注意沟通，或许他的学习成绩还会继续滑下去。
      五、案例评析：
      从以上案例中，本人深深体会到：构建和谐的师生关系是转化学困生的关键。陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基也强调，对于那些“异样”的学生，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。俗话说“十个指头都不一样长”，更何况是人呢？一个班的学生，学习上肯定存在着上、中、下。从心理上讲，学习不好的学生往往比其他学生更渴望得到老师、家长、同学的尊重与爱护，因为他们比学习好的学生有着更大的心理压力。作为教师，只有尊重和爱护学困生，才能引起师生情感“共鸣”，使他们恢复理智和自尊，对学习和生活充满信心和勇气，从而转变为人们期待的好学生。
     从实践上讲，对于学困生，首先，教师一定要作深入了解，既要了解其自身原因，又要了解其家庭原因，以便对症下药；其次，教师要善于去发现、去捕捉其“闪光点”，及时的给予真诚的表扬，让他们体验到尊重、信任和支持的快感，从而迸发出奋发向上的决心和力量；再次，教师要适时地为他们制订出适当的高而可攀的目标，让他们看到努力的方向；最后，教师在平常提问或检测中，问题难度要适中，并注意把一些简单易答的问题留给“学困生”，让他们始终有一种成功感。对于考试受挫的学生，要及时地帮助他们分析失利的原因，以解除不必要的顾虑。                        
    班里的学困生尤其需要得到老师的信任、关心、肯定和鼓励，长期坚持下去，他们就会在老师的期待、帮助下，消除灰色心理的阴影，与其他同学一样充满自信，闪出他们特有的光彩，体验到成功。总之，转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，需要教师在工作中多一份宽容，少一份责备，把爱的甘露洒进每一个后进生的心田，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。