教育统计学实验操作练习.doc

SPSS软件的操作练习
一、利用SPSS统计分析软件进行数据文件的建立与操作
（一）spss17.0的常用界面
数据编辑窗口（数据视图与变量视图） 2、输出查看窗口
（二）数据编辑器与数据文件
1、数据编辑器：标题栏、菜单栏、工具栏、数据编辑和显示区域、标签栏（数据视图与变量视图）
2、数据文件：在数据视图中，依次单击菜单“文件-另存为”打开另存为对话框，单击“保存类型”后的下拉菜单，显示出spss可以保存和读取的文件格式，具体包括spss数据文件（*.sav）、Excel文件（*.xls）等格式的数据文件。
（三）常量、变量
1、常量：就是在一定阶段取值优质不变的量，如圆周率。
数值型常量：就是数字，有两种书写方式，普通如123.45；科学计数法：如1.23E10表示1.23×1010
字符串常量：是用单引号或双引号括起来的一串字符
日期型常量：是按特定格式给出的确定日期或时间：如28-OCT-2013、10/28/2013
2、变量：也称为属性，不同的对象（观测行或记录行）取不同的值。变量属性包括：变量名、变量类型、变量标签与值标签以及变量格式
3、如何定义一个变量（在变量视图中进行）
（四）输入数据
每一列代表一个变量（variable）或被观测量的一个特征，例如问卷上的每一项就是一个变量；
每一行代表一个事件、观测或样本，在SPSS中称之为事件或记录（Case），例如某个人回答的一张问卷就是一个事件。
二、对以下问卷进行模拟调查，并用SPSS软件进行数据文件的建立。
中小学教师学习自主性调查问卷
尊敬的老师：
您好!
我们是山西师范大学参加2012暑期社会实践的学生。首先感谢您在百忙中抽出时间接受我们的这次问卷调查，本问卷的调查目的是要了解您在工作和学习过程中自主性的程度。请您仔细阅读问卷中各题项描述的内容，根据您的实际情况进行选择并打勾“√”。本调查不是测验，答案没有对错之分。问卷不记名，您提供的信息，只供我们科学研究用。请认真回答每一道题目，非常感谢您的合作!
个人背景信息：
1．性别：A 男 B 女
2．学历 A 专科以下 B 专科 C 本科 D 硕士
3．任教阶段：A 小学 B 初中 C 高中
4．职称：A 未定级 B 小教三级 C 小教二级 D 小教一级 E 小教高级
F 中教三级 G 中教二级 H 中教一级 I 中教高级
5．你是否是骨干教师：A 是 B 否
6．学校属性：A 市区学校 B 县城学校 C 乡镇学校 D农村学校
请根据题目描述的情况与您的实际学习工作情况的相符程度，在相应的选项下面打“√”
题 目
从不
这样
很少
这样
有时
这样
经常
这样
总是
这样
1. 除了学校规定的听课节数，我自己会去听更多的课

2. 听其他老师的课对提高我的教学水平很有效

3. 我会根据自己教学需要去听课

4. 听其他老师的课时，我会提前确定听课的目标

5. 我会根据自己实际情况制定听课时间表

6. 我会按照所制定的听课时间表去听课

7. 听课时我会想，如果让我上这节课，我该怎么上

三、运用SPSS 统计分析软件，对某中学高二100名学生的数学考试成绩进行统计与处理（数据见spss数据库s-1）：
（1）求全班的最高分、最低分、平均分、标准差、Z 分数；
（2）制频数分布表；
（3）绘制频数直方图、带正态分布曲线图；
（4）计算四分位数
参考答案：
（1）分析-描述统计-描述-选项（均值、标准差、最大值、最小值）-选中“z”-继续-查看结果
（2）转换-“x-y”-名称（分组）-旧值和新值-范围-值-继续-在变量视图中给每个值赋予含义-分析-描述统计-频率-选中“分组”变量-显示频率表格-继续-查看结果
（3）（4）分析-描述统计-频率-选中原始变量-统计量（四分位数）-继续-图表（直方图、带正态曲线）-确定-查看结果
四、利用所提供数据做散点图、条形图（s-2）、茎叶图（s-1）、线形图（s-3）、圆形图（第二题中的第2题）
茎叶图：分析-描述统计-探索-选项-茎叶图-确定-查看结果
其它图：图形-旧对话框-选定所需的图形（注意不同的图形所适用的变量类型）
五、判断数据s-1某中学高二100名学生的数学考试成绩是否服从正态分布
分析-描述统计-P-P图（或Q-Q图）
或分析-描述统计-探索-绘制-带检验的正态图
P-P概率图主要用于验证样本数据是否服从某个指定的分布，它以样本的累积概率为横轴，以指定理论分布的累积概率为纵轴绘制散点图。如果样本来自于指定理论分布的总体，则所有散点应分散于从原点指向右上角的直线附近。
Q-Q概率图主要用于验证样本数据是否服从某个指定的分布原理与P-P图相似，它以样本的分位数为横轴，以指定理论分布的分位数为纵轴绘制散点图。如果样本来自于指定理论分布的总体，则所有散点应分散于从原点指向右上角的直线附近。
六、利用数据s-4、s-5分别做学生成绩独立样本t检验与配对样本t检验
分析-比较均值-
七、利用数据s-6做男女生性别比是否失调的显著性检验
分析-非参数检验-卡方检验
八、利用数据s-7、s-8进行相关分析
分析-相关分析-双变量