《山行》发给出版社的第一和第二课时.docx

《山行》教学设计
教学目标：
1. 认识6个生字“远、寒、径、斜、枫、霜”，会写2个字。
2. 学习并积累8个词语：寒风、斜面、风霜、远处、停车、枫叶、晚上、山林。
3. 熟读古诗《山行》并背诵；通过朗读，初步了解诗意；体会诗人对秋天的赞美之情。
教学重难点：
1. 认识6个生字，会写2个字。
2. 积累词语，背诵古诗。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片。
课时安排：2课时
教学流程
第一课时
一． 导入新课
1. 同学们，今天啊老师要带领大家学习一篇新的课文，那么在学习这篇课文之前老师先请大家看一幅图片，仔细观察这幅图，你都看到了哪些景色呢？（红叶）这会让你们想到哪个季节呀？
2. 是啊，今天就让我们跟随唐代著名诗人杜牧一同走进这如画般的秋天。（音乐）天空湛蓝，白云飘飘，火红的枫叶随风飞舞，金色的落叶铺满山林，就在这样一个美丽的深秋,诗人杜牧啊乘着马车，沿着山路一路而上，缤纷的色彩让他情不自禁地停下了自己的马车，细细地欣赏着这红叶似火的枫林，于是，写下了一首千古流传的诗句《山行》，看老师板书课题,齐读课题。

合作学习（一）
二．初读古诗。
1.下面,老师先来给大家读一遍这首诗，你们注意要听准字音啊。
2.（生自由读）大家想不想像老师这样自己练习读一读啊？那好，我们一起来看学习提示上的要求。
学习提示（一）
自由读注意要读准生字的字音，遇到不会的字自己对照拼音多读几遍。
检测读将古诗读给小组内的同学听一听，如果谁读得不正确，大家一起帮他纠正。
评 分根据小组内同学的认字、朗读情况，由小组长给组内同学加小星星。
3.听明白要求了吗? 好，那我们就按照这样的步骤在小组内合作学习。开始吧！
4.刚刚啊同学们读得很认真，小组内的同伴也都在互相帮助，现在老师要请一组同学起立来汇报一下你们的学习成果。
（1）就请你们小组起立吧，谁是小组长啊？
（2）那好，我们就按照小帮手上的要求一项一项来汇报啊。
（3）先看第一项啊，你们小组成员的生字认读掌握得怎么样？那好，我来考考你们。（看来掌握得很不错啊！）其他小组能做到他们这样吗？那好，请除他们小组外的四号同学起立，开火车来认读生字。（大家都能掌握很好啊。）
（4）接着我们看第二项啊，你们小组同学的古诗读得怎么样啊？好，看着屏幕，一人读一句啊，大家注意听啊。作为小组长你给大家的朗读打分多少？小组长很负责啊，表扬你！其他同学也能认真地完成学习任务，非常棒，让我们把掌声送给这一小组的同学们。
（5）其他小组能做到他们这样吗？一会啊，我们边来研究研究的这些生字，老师边来检测你们的朗读情况，好吗？
三．学习生字，了解字义。
1.（出示整首诗）我们先来看诗的第一句，这里有四个要求我们会认的生字啊。（1）这个字是“远”，它的反义词是“近”，“远近”还可以组成词语，还是远方的远。（2）这个字“寒”，它的近义词是“冷”，“寒冷”可以组成一对词语。（3）这个字一起读“径”，表示“小路”的意思，它的近义词就是“路”，“路径”可以组成词语。还是哪个“径”？诗中是“石径”，就是石头铺成的小路。（4）这个字是“斜”，它的反义词是“直”。一起读这个词“斜线”。再读读这个词语“斜眼”。就看这句诗，请5、6、7、8组的2号同学来读读。你读！你读！你读！（大家读得很好啊）
2.“白云生处有人家”，看这一句，一起读读这个词——白云、人家，“白云生处有人家”男生读、女生读，大家一起读一遍。
3.我们来看第三句（手指），这个字是“枫”，（看图）这就是枫树，（看图）这就是枫叶，枫叶到了秋天就会变得红红的，你看看它像什么呀？（就像红红的小手掌一样。）好像一位小诗人，太有想象力了，一起读读这句话。看这句诗，请第四小组同学再来读一读。
4. 最后一个字“霜”，我们都见过，一般在初秋的时候会下霜。（霜）看图，这是霜花，很漂亮。再读读这个词“风霜”。好，生字我们都学完了，请大家仔细地观察这些字，你有什么发现啊？（远、径、枫、霜都是形声字）
5. 利用这个规律你能不能讲一个字?看来,运用形声字的识字规律会帮助我们更好的识记生字。哪个小组还愿意接受检测？把这首诗读给大家听？看来大家都能把古诗读得很好啊。

四．理解古诗。
1.读了这么多遍的古诗,那么这首古诗到底为了我们描述了一幅怎样的景色呢？下面啊听老师再来读这首诗，你们来想象诗中所描绘的画面啊。（配乐读）
2.你的脑海里出现了一幅怎样的画面呢，能不能简单说说？
3.看来有的同学明白一点了，老师相信你们的头脑里一定也出现了一幅很美的秋景图，但你们还太小了，可能暂时还无法用语言把它表述得很清楚，下面我们就看着画面一句一句的再读读这首诗。
（出示图）你们看，这幅画面和你想象的是不是差不多啊？（手指）一条石头铺成的小路啊，弯弯曲曲地伸向了充满秋意的山林，诗人就是沿着这条山路一路而上欣赏着美景。看着画面，谁愿意再来读读这句诗。你读、你读、你读，你再来读读。
（手指）沿着山路而上，诗人看到了白云，在那白云漂浮的地方还有几户人家在那居住呢，真是“白云生处有人家”啊，看着画面？谁愿意读读这句？你读、你读，男生读，女生读。
（手指）沿着山路而上，诗人杜牧还看到了那漫山遍野火红的枫叶，不知不觉啊就被这晚秋的景色所吸引，于是，他停下了马车，仔细地欣赏着晚秋枫林的绚丽景色。谁愿意读读这句诗？（手指）原来这火红的枫叶（于）比二月的春花还要艳丽多彩，诗人不禁发出了由衷的感慨，真是“霜叶红于二月花”啊，请你再来读读这句诗。
4.这样的一幅秋景图不禁让诗人杜牧发出了赞叹，同样也感染着我们，置身于这样的画面中我们是不是应该把这首诗读得更美啊，好，看着画面，让我们在读中再来好好感受诗的意境，齐！读得太美了。
5.很有感情。刚刚听了你们的朗读，突然让老师想起了今年十一长假的时候，我和家人一同到咱们吉林蛟河的红叶谷欣赏红叶的情景，还记得那满山遍野的红叶随风飞舞，云雾迷蒙，就和诗人所描绘的景色特别像，不禁就让我就想起了杜牧的这首《山行》，你们愿意和老师再来把这首诗读一遍吗？
合作学习（二）
五．指导书写
大家读得太棒了啊，下面奖励大家一起来写几个字。
1. 先看老这两个字“晚”和“停”，它们有什么共同特点？（都是左右结构的字，写的时候要左窄右宽。）第一个字要注意什么呢？“晚”的第6笔是“横撇”，第十笔是“撇”。跟老师一起书空。第二个字右半部分的间架结构要匀称。好，看师板书。
2. 学生书写。展评。
3. 接着我们再来看两个字“枫”和“林”。这两个字老师不讲了，结合学习提示上的要求请同学们自己观察好之后来写一写。
学习提示（二）：
写字仔细观察虚宫格的两个字，抓住“左避右伸”的书写特点来写字。
互评写好字后由小组长带领组员互评，由小组长给其加星。
六．总结
这节课，我们学习了《山行》这首诗，认识了6个字，理解了诗的大意，还写了四个字，同学们的收获可真不小，下节课我们继续来学习这首诗，争取把流利地背诵下来。这节课我们就上到这里，下课。
板书：
山行
远 径 枫 霜 远近 远方
寒 斜 寒冷 寒风
路径 石径
斜线 斜面
枫树 枫叶
霜花 风霜
第二课时
一． 复习巩固
1.复现生字“远、寒、径、斜、枫、霜”，开火车读。
2.复现词语“远近、远方、寒冷、寒风、路径、石径、斜线、斜面、枫树、枫叶、霜花、风霜”全班齐读。
3.看图有感情地朗读古诗《山行》。
4.边看图边理解诗意，并能做到有感情地背诵古诗《山行》。
二．指导书写
1.“远”请大家仔细观察，是半包围结构的字，先写“元”，再写“辶”。
2.学生书空，教师范写，学生练习书写，然后班级展评、修改。
三．课外拓展
自古以来，秋天就被人们所喜爱，所以描写秋天的古诗有很多，你还知道哪些描写秋天的古诗呢？能不能选择一首自己熟悉的给大家背一背？老师也准备了两首描写秋天的古诗《枫桥夜泊》、《秋词》，我们可以利用晨诵的时间把它积累下来。
四． 课内练习
1.听写词语。
2.背诵古诗《山行》。
板书：
山行
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。