六语上册第四单元导学案.doc

（语文S版）小学语文六年级上册第四单元
单元导学案
单元学习目标：
1、引导学生会认26个生字,会写27个生字，读写24个词语，理解22个词语。
2、注意把握文章主要内容，了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法
3、引导学生结合课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用的深刻含义，能有感情地朗读课文。
4、朗读、背诵、默写三首古诗
单元教材分析：
本单元的主题是“民族之魂”，围绕“注意把握文章主要内容，了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法”这个专题，选编了《古诗三首》、《詹天佑》、《怒吼吧，黄河》三篇精读课文和《文天祥》、《一句话》两篇略读课文及百花园四。课文或通过著名诗人留下的诗歌，或介绍杰出人物的动人事迹，表达了他们的爱国情怀，向人们述说着那难忘的昨天的故事。
本单元的“语文百花园四”中，编排了“温故知新”、“语文大课堂”和“习作”三个栏目。“温故知新”编排了四项内容：“引用名句名言”，通过读含有名句名言的句子和选择名句名言填写句子的练习，体会引用名句、名言的好处；二是拓展、交流，引导学生交流学习本单元一个个充满民族争气的故事后的感想；三是阅读平台；四是积少成多，诵读陈毅的《青松》。“语文大课堂”要求学生围绕“正确使用祖国语言文字”这个主题，开展语文实践活动，引导学生做社会用字调查，并作整理、分析和提出意见与建议，写一份关于正确、规范地使用祖国语言文字的研究报告。“习作”要求“以调查中的‘小插曲’为内容，记叙一件自己在调查中遇到的事情。
基础知识练习重点：
1.根据课文特点，运用学过的阅读方法读懂课文。
2. 注意把握文章主要内容，了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法，体会文章的思想感情（第16、17、18、19、20课）。
3.朗读、背诵、默写三首古诗，17、19课第四自然段，20课。
4.巧妙引用名句名言（语文百花园四）。

第一课时
学习内容：感知单元主题，概括本单元课文主要内容。
学习过程：
一、导入单元主题：民族之魂
二、整体感知单元主题
1、自读单元提示。
2、小组交流读后收获。
3、学生展示自主学习成果。
4、师小结，进一步明确本单元主题和训练重点。
三、检测课文预习效果
1、组内逐篇读课文（每生选精读课文一篇），阅读评价。
2、用简洁的语言概括每篇课文的主要内容。（小组交流、指名汇报、师生评定）
3、谈感受：哪篇课文给你印象最深刻？说说你的理由。
四、小结

第二课时
学习内容：本单元生字词预习情况检测以及资料展示。
学习过程：
一、检测生字词预习情况
1、在小组内交流展示：会认字 会写字 形近字 多音字
2、挑写词语：指名板书，其他学生同时进行。
师生评定，同桌互改，自我纠错。
二、资料展示：
（一）展示内容
1、特色句子展示：选择文中你最喜欢的句子及含有修辞手法的句子。
2、课文链接：
（1）人物简介：于谦、郑燮、李清照、项羽、詹天佑、文天祥、光未然、
冼星海、闻一多
（2）搜集托物言志的古诗。
（3）关于修筑京张铁路的背景。
（4）有关《黄河大河唱》的资料。
（二）展示方法
1、小组内展示。
2、班内交流。
3、自我完善。
三、总结
作为华夏子孙，作为中华儿女，不能没有一颗爱国之心，不能没有伟岸的民族节操，不能没有一身正气。我们生长于和平年代，衣食无忧，但我们绝对不应该在舒适的环境中松懈，而应该认清身上所背负的责任，和祖国一起迈开脚步，向世界强国之林奋起直追。要本着一颗炽热的爱国之心，满腔的民族之魂，才能无愧于这个时代，无愧于生我们养我们的祖国，无愧于伟大的中华民族！让我们走进历史长河，充分预习，认识文中的杰出人物，学习他们的可贵品质。

16古诗三首
学习目标：
1．学习本课要求认识“焚”，会写“锤、凿、焚” 3个生字，能正确读写“千锤万凿、焚烧、粉身碎骨、千凿万击”等词语。
2．了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句，体会诗句表达了怎样的情感。
3．朗读、背诵、默写这三首诗。
学习重点、难点：
了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句，体会诗句表达的情感。
学习课时：3课时
学习过程 ：
一、导入：
同学们，谁记住了本单元的主题？为什么称为“民族之魂”，这三首古诗分别表达了诗人怎样的情感，他们所反映的“民族魂”是什么呢？我想通过第一课的学习，大家一定会有所了解。
二、学习第一首古诗
（一）自学古诗。
自读，诗中的石灰给你留下了怎样的印象？诗人借石灰想告诉大家什么？
（二）交流学习，理解诗意。
1．交流，在交流中体会石灰形象。
“千锤万凿”-“烈火焚烧”-“粉身碎骨”这些都是石灰的烧制过程。从这些词语中你觉得石灰由一块块石头变成可以为人所用的石灰历经了一段怎样的历程？用词语形容。（千辛万苦，历经磨难）
　 用朗读表现其历程的艰辛。
“若等闲”、“浑不怕”从这两个词语中体会石灰对这个磨难的态度和意志。
　 抓住“清白”一词，理解：这清白的是石灰的什么？（美好本性，美好品质）
2．体会诗人的志向和胸怀。
　 补充诗人的生平故事，谈谈自己的体会。
　 体会诗人不畏艰险、不怕牺牲、为人正直的品性。
　 朗读古诗，表达诗人的美好品格。
3．诵读古诗。
（三）拓展阅读。
　阅读于谦《石灰吟》的姊妹篇《咏煤炭》。
三、学习第二首古诗
（一）简介作者：郑燮，他有一个比他的名“燮”更有名的号——板桥）
1、江苏兴化人，扬州八大怪之一
2、写过“难得糊涂”（原意是“一粥一饭，当思来处不易”）
3、早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官（辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿”说他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱）
4、郑板桥人称“诗书画三绝”，特别是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。留下了许多名画——竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图……课件欣赏今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。
（二）学习古诗
1、学生自学古诗。读准字音，读顺诗句。
2、全班集体正音。
3、教师吟诗，学生思考古诗是写竹，还是写石？
4、小组讨论。
反馈：抓住哪些字眼来理解？你认为哪些字词写得最传神？
“咬”：像用牙齿咬住一样，极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格
5、说说这首诗的意思。
（三）诵读古诗，体验情感。
1、诗人喜欢竹子吗？他是怎样表达的？再读古诗，体味诗人写竹，是写什么？　（借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。）
2、怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗（对读、指名读、齐读）
3、你喜欢竹子吗？你认为竹子具有哪些品质？
（四）课外拓展
1、“花中四君子——梅兰竹菊”有竹，“岁寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟诵过这看似普通的竹子！
2、典故：宋代文与可画竹“胸有成竹”
3、诗句：
　 王维《竹里馆》“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”
　 王维《山居秋暝》“空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。”
苏轼《於潜僧绿筠轩》“可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。”
李白《慈老竹》“里竹攒石生，含烟映江岛。翠色落波深，虚声带寒早。”
郑燮《竹》“一节复一节,千枝攒万叶,我自不开花,免撩蜂与蝶。”
刘禹锡《庭竹》“露涤铅粉节,风摇青玉枝。依依似君子,无地不相宜。”
四、学习第三首古诗
(一)课前预热。
1、哪些人称得上“英雄”？现代汉语词典上作了三种概括：（1）才能勇武过人的人；（2）不怕困难，不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人钦佩的人；（3）具有英雄品质的人。
2、古今中外，你知道哪些英雄？
3、给大家推荐一位女英雄――李清照。
在我国群星璀璨的历史长河中，有数不胜数的杰出的文学大家。然而，这其中能够留芳千古的女性作家却廖若晨星，李清照独出群芳，是最优秀的一个。她学识渊博，才华出众，工于诗词，长于文赋，精通音律，善作书画。在诗词创作方面，她的盛名不仅可与宋朝的苏轼、陆游、辛弃疾比肩，亦可直追前代大师如李白、杜甫、白居易等而与之齐名，跻身于中国最伟大的文学家之列。
今天，我们要学习的就是李清照写的一首小诗。
(二)呼唤英雄。
1、两千多年前的楚汉战争时期，出现过一位大名鼎鼎、叱咤风云的英雄，他就是西楚霸王――项羽。历史上有许多文人墨客写文章评述过项羽，其中最著名的是八百多年前的南宋李清照的＜夏日绝句＞。
2、把这一首绝句端端正正地临写在方格纸上。（生临写钢笔字帖，师巡回指导，两分钟内完成）
3、这首诗虽然只有短短的二十个字，但读起来壮怀激烈，铿锵有力。指导读这首诗。
(三)赞颂英雄。
1、这首诗中李清照用了两个词语赞颂项羽的英雄气概。（人杰、鬼雄）
2、你怎么理解这两个词语？（人杰：人中的豪杰、人中俊杰、了不起的人物、杰出的人、出色的人；鬼雄：鬼中的英雄、）
3、成语词典中有两个成语给我们展示了项羽的英雄气概。
拔山盖世：项羽说自己的力量足以拔起一座大山，自己的气概足以超越天下人。形容力大勇猛，无人能比。【出自《史记?项羽本纪》：“项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：‘力拔山兮气盖世。’”】
破釜沉舟：项羽跟秦兵打仗，过河后就命令士兵把锅都打破，把船都弄沉，激励士兵拼死作战，不打胜仗决不生还。比喻下定决心不顾一切地干到底。【出自《史记?项羽本纪》：“项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。”】
4、读了这两个成语，联系前两句诗，你对项羽有何感慨？（交流）
（项羽认为人活着，就要成为人中的豪杰，为国家建功立业；死，也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。不管是生还是死，都要成为顶天立地的男子汉，这就是项羽的本色。）
5、指名读这两句诗。（慷慨激昂，坚定有力）
(四)追思英雄。
1、楚汉战争以项羽的失败而告终。“至今思项羽”，宋朝的李清照为什么要去追思一位一千多年前的失败的英雄呢？（交流）
（因为项羽“生当作人杰，死亦为鬼雄”的英雄气概）
2、总结：
今天我们学的古诗都具有言志特点，在学古诗时，我们一方面要从字面上理解古诗表面的意思，还要结合作者生平与时代背景来看诗隐含的意思。

17詹天佑
（研讨教案）
学习目标：
1．认识“挟、庸、勘、纬、隧、渗、竣、藐”8个生字，会写“程、挟、蔑、峭、勘、陡、绘、讥、浆、岔、竣、藐”12个生字。掌握“工程、要挟、轻蔑、悬崖峭壁、勘测、陡坡、测绘、讥笑、泥浆、岔道、竣工、藐视”，理解“居庸关、轰动、尝试、攀山越岭、狂风怒号”等词语。
2.了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。体会关键词句在表情达意方面的作用和通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
3.有感情地朗读课文。背诵课文第四自然段。
学习重点：
了解詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中遇到了哪些困难，又是怎样克服困难的？
学习难点：火车怎样在詹天佑设计的“人字形”线路上行驶？
学习时间：2—3课时
第一课时
一、导入：
同学们，最近有部电影叫《让子弹飞》。告诉同学们一个好消息，现在咱们不进能让子弹飞，还能让“火车飞”！ 中国新一代高速动车组12月3日在京沪高铁枣庄至蚌埠间的先导段联调联试和综合试验中跑出时速486.1公里的速度！这是喷气飞机低速巡航的速度！中国再度刷新世界铁路运营速度纪录，演绎“高铁奇迹”。这标志着咱们中国的铁路技术和水平，处于世界领先水平。可是在100多年前，中国的铁路建设还是一片空白。你知道是谁改写了中国铁路的历史吗？对，是詹天佑！（板书课题）今天就让我们一起走近詹天佑。
二、检测字词
1、出示生字。
佑 蔑 嘲 勘 攀 讥 浆 岔 铜
2、指名读，组词，正音。
3、齐读。
4、联系上下文理解词语
阻挠 要挟 轰动 周密 竣工 藐视 赞叹不已
三、概括课文内容
课文主要写了一件什么?
四、理清脉络
速读课文，思考：
按“概括介绍詹天佑——接受任务——主持修筑——提前竣工”的思路给课文分段。
五、 品读感悟
1、快速浏览课文，看看作者主要写了詹天佑主持修筑京张铁路的哪几件事？从哪里可以得出“爱国”“杰出”这样的评价呢。
2、再读课文，思考詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中遇到了哪些困难？他是怎样克服的？你从中体会到了什么？
（学习方法可以采用朗读、画图、演示等方法。）
3、詹天佑修筑京张铁路最后结果怎样？
4、书中批注
（1）詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
（2）哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。
（3）“詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”
（4）“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。”
（5）“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心”
六、写作赏析
1、文章是按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的，詹天佑的爱国精神贯穿全文。
2、文章选材精当，中心明确。詹天佑在筑路过程中发生的事情肯定有很多，文章能紧扣“杰出的爱国工程师”这个主题，选取几个典型的事例来表现中心。
2、正面描写和侧面描写相结合的写法。为了表现主人公詹天佑及其品质，文章既从正面写了詹天佑的语言、行动、心理等，又从侧面写了外国人及其他人的反应和表现，起到了烘托、反衬的作用。
七、拓展延伸
了解我国百年铁路的发展状况，感受祖国铁路建设翻天覆地的变化。

第二课时
一、复习导入
二、回顾难忘岁月
引导概括课文内容：（勘测线路、开凿隧道、设计线路）。
三、品读：再现动人细节
１、刚才，我们匆匆地回顾了一百年前的那段难忘的岁月，对詹天佑修筑铁路有了一个整体的了解，在修筑过程中，他们勘测线路、开凿隧道、设计线路等。我想，在他们所做的这些事中，一定会有许许多多让人难以忘怀的动人细节。下面，就让我们跟着作者走近施工现场。请同学们静下心来，细读课文４～６自然段。
思考：詹天佑在修筑铁路过程中的哪些细节，让今天的我们依然深有感触？提示：边读边感悟，特别注意细节，在有所感悟的地方做上记号。
２、组织交流，抓住文本关键语句，通过对重点词语的推敲，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同艰共苦等优秀品质。
交流预设：
★片段一：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”
⑴　出示句子：说说为什么此句给你留下了深刻的印象？读了此句，你感觉到了什么？
　 ⑵　认真，负责，工作一一丝不苟。詹天佑就是这样子严格要求自己，而且他也这样要求着别人。想一下，在什么样的情况下，詹天佑会这样勉励他的工程人员？
　　★片段二：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。
⑴　出示句子，谈谈自己的感受。
⑵　从这句当中，读出了他的爱国心。想一想，詹天佑在修筑铁路的过程中，遇到了哪些困难？从文章里边找一找。
⑶交流后师述说：是啊，这些都是困难，老师将课文中描写詹天佑遇到困难的部分词语摘录了下来，自己读读。
高山深涧、悬崖峭壁、狂风怒号、黄沙漫天、山高坡陡、
隧道渗水、攀山越岭、定点构图、坠入深涧
★ 片段三：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。
⑴　抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。
⑵　练习朗读。
继续交流：
开凿隧道、设计人字形线路
⑴根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图；
⑵指导学习“人”字形线路。
自学：火车是如何在“人”字形线路上运行的？这样上山解决了什么问题？
（“人字形”线是一项国际新技术，1905年才被国际线路勘测权威皮汉等人所肯定。詹天佑及时、大胆吸收外国先进经验，为我所用的胆识，令人敬佩。火车在“人字形”折返线上行驶，为了安全、平稳、采用两部机车，一部在前面拉，一部在后面推，这是詹天佑的一个创造。）（学以致用，不断创新）
汇报讲解（小组分工，一人绘图解说，一人做主持人）
3、爱国不是空话，詹天佑满腔爱国之情在不断创新中升华，体现着他的杰出。1909年８月11日，詹天佑终于带领工程人员让京张铁路提前两年竣工，创造了一个了不起的奇迹！来让我们一起读一读课文最后一段，再一次感受这成功的喜悦。所以文章开头说：詹天佑是（ ）。
4、 回忆课文，作者是怎样介绍詹天佑的？（围绕重点句，抓住在修筑中的典型事例表现人物品质。）
四、想象写话：
1、詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百年了，但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。当你站在青龙桥车站的塑像下，会想些什么？请写下来。
2、假如当年评选“感动中国杰出人物”，你会为詹天佑设计一段怎样的颁奖词？

18＊文天祥
（研讨教案）

学习目标：
1．认识“脍、趋、俘、铿、锵、押、刑、囚”8个生字，理解“脍炙人口、铿锵、押送、刑具、囚室、炽热、日趋、效法、骁勇善战、大义凛然、花言巧语”等词语。
2．理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。培养学生热爱祖国的思想感情。
3．了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
学习重点: 通过把握文章主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。
学习难点：帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
学习课时：2课时
第一课时
一、谈话引入
　　学习了《詹天佑》一课，我们都被杰出的爱国工程师的事迹所感动。今天我们再认识一位杰出人物，他就是我国南宋时期的民族英雄—文天祥
二、概括课文内容
自由读课文，按以下提示概括课文内容：课文写的是什么时候，什么情况下发生的什么事？
三、理清思路
默读课文，概括出你对文天祥有哪些了解？（试着分段，填空）
文天祥是（ ）的人
第（ ）自然段
文天祥是在父亲的教育与影响下，成为一个（ ）的爱国青年。 第（ ）自然段
文天祥在国家危难之际，举兵抗元，（ ） 第（ ）—（ ）自然段
文天祥拒绝劝降，（ ）
第（ ）—（ ）自然段
文天祥的浩然正气千秋常在，鼓舞着（ ）
第（ ）自然段
四、品读感悟
1、你觉得文天祥是一个怎样的人？你能找出文中对他的评价吗？默读课文，结合文中的重点语句进行阐述，并做出批注。
（2）、默读课文第五自然段，你还从哪些地方感受到文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？在书中做出批注。
五、写法赏析
1、文章的第一段与最后一段和中间部分有什么关系？（开头概括——具体——总结）
2、通过具体事例来表现人物的精神品质。
六 、课外搜集
文天祥的《过零丁洋》
七、拓展延伸
以“文天祥，我想对你说”为题说一句话。

第二课时
一、复习导入
二、自由读课文，整体把握课文：
1、通过读课文，你对文天祥有哪些了解？
2．抓住人物语言，感受人物品质。
（1） 抓文天祥的语言：
文天祥郑重地说：“国家有难，却没人来解救，这是多么令人痛心的事情啊！今天我组织勤王军，就是想为天下人做个抗击元军、不怕牺牲的榜样，希望各地官民效法，共同保卫国家。”体现出在国家危难之际，为国担忧，以实际行动抗击元军，保卫国家。
面对这些花言巧语，文天祥无比蔑视，他坚定地回答：“国家虽亡，也不能有二心；为国牺牲的目的也决不在于留名！”
无比蔑视：特别轻视、看不起。
坚定：表明立场坚决、不动摇。
为国牺牲的目的也决不在于留名！表明文天祥铮铮铁骨，耿耿忠心的崇高精神。
朗读，读出无比轻蔑的语气。
“金石之性，要终愈硬，性可改耶？”
“我是宋朝的状元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，无可为者。”
（2） 抓文天祥的《过零丁洋》
引导学生体会出：在张弘范让他给坚持斗争的南宋爱国将领写劝降信的情况下，他写下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青！”这句诗的意思是：自古人生在世，谁没有一死呢？为国捐躯，死得其所，留下这颗赤诚之心，光照青史吧！表明他在任何情况下都不会妥协，不会投降，也表现了他的英雄气概与高风亮节。
3.总结：
同学们，这篇课文，是怎样让我们感受到文天祥的爱国？（通过具体事例：组织勤王军、多次严词拒绝劝降，为国捐躯）
三、写法赏析： 文章的第一段与最后一段和中间部分有什么关系？
引导学生认识到：开头概括——具体——总结
四、拓展延伸：
感悟本文的写作特点，掌握运用作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

19怒吼吧，黄河
（研讨教案）
学习目标：
1．认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”6个生字，会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字，掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”，理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。
2．理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。培养学生热爱祖国的思想感情。
学习重点：感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。
学习难点：了解创作《黄河大合唱》的重大意义。
学习课时：2课时
学习过程：
第一课时

一、 感受黄河的“怒吼”。
1、导入：（播放黄河录像）感受黄河的怒吼。
教师：同学们，看到这样的画面你想用那些词语来形容黄河？
二、 概括课文内容：
默读课文，概括课文内容。
三、品读感悟
1、读课文，思考：光未然、冼星海是怎样的人？你从哪些语句中感受到的？在书中做出批注。
2、自由朗读下面几段话
★“那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？他脑海里突然闪过一个想法：他要写一首长诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明。”
★他的声音时而铿锵有力,充满激情,如同喷薄而出的朝阳;时而低回婉转,无比哀伤,如同暴风雨中折翅的小鸟;时而行云流水,欢快流淌,如同黎明中穿过雾霭的林间小溪;时而气势雄伟,苍凉悲壮,如同那浊浪排空的怒吼中的黄河……
★出示：链接的文章《黄河大合唱》的第八章《怒吼吧，黄河》。让学生自己读，感受光未然的情感变化。他读的时候为什么声音会发生这么大的变化？
★ 在一间宽敞的窑洞里，挤满了人。光未然正在为大家朗诵他刚写完的《黄河大合唱》歌词。他坐在靠窗户的土炕上，面前摆了一张桌子，上面几盏油灯的火焰照亮了他手里的歌词稿。他的声音时而 ；时而 ；时而 ，时而 ；（补白，可以多叫几位同学。）抗敌演剧队队员们的每一颗心，都随着抑扬顿挫的诗句节奏跳动着。当听完最后一句“向着全世界劳动的人民，发出战斗的警号”，整个窑洞——。掌声中，一直坐在门边的——，斩钉截铁地说——（学生接读，再次强调“斩钉截铁”，体会词语意思，读出相应的语气。）
品读这几段文字，把你的体会并和同桌交流。并在书中相应的位置做出批注。

小结：黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，深深打动了光未然，使他产生了写一首诗来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明，让我们感受到诗人旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。
现在，我们来到陕北公学礼堂，亲眼目睹这一盛况，亲耳聆听这激动人心的乐章。（放一段《黄河大合唱》的片断。）在抗战最为艰苦的时候，在日寇烧杀抢掠最为猖獗、惨烈的时候，听着这《黄河大合唱》，你们有什么感受？（指多名同学回答）齐读课文最后一段。
三、拓展阅读：
阅读链接《黄河大合唱》第八乐章《怒吼吧，黄河！》，并说说自己的感受。
四、总结：
听着着激动人心的《黄河大合唱》，无数民众拿起武器，冲向抗日的战场，用鲜血与生命，换来抗日战争最后的胜利。同学们，在这篇课文里，作者又是怎样表现光未然、冼星海的人物品质的呢？（在具体事例中展现人物品质。）

第二课时
一、复习导入。
二、 感受诗人的激情。
1、出示第二自然段：
（1）、看到黄河，光未然为什么突然有了创作的灵感？男生齐读写黄河的句子，全班再读，体会。指名说。
（2）、光未然为什么要写《黄河大合唱》的歌词？师生合读第二自然段（生读三个冒号后面的句子，老师读其他内容）。
三、感受激情的碰撞与升华。
1、出示课文第三、四、五、六自然段：
（1）、目睹了黄河的怒吼，诗人激情澎湃，当他看到老朋友冼星海时，诗人迫不及待地向朋友倾诉激情，两位挚友是怎样互诉心曲的呢？请大家设想一下两位挚友当时的心情。
（2）、两位挚友同诉心曲，他们的激情在碰撞。两位艺术家的激情真正碰撞出火花是什么时刻？让我们一起去感受那激情的热烈碰撞与升华。
（3）、光未然是怎样激情朗诵他的歌词的？指名读。
（4）、（出示激情朗诵的句子）诗人为什么时而激情、时而哀伤、时而欢快、时而悲壮？通过诗人的朗诵，你仿佛看到了什么？让我们跟随诗人一起回到那战火纷飞的年代，去感受民族的苦难，斗争与光明。
（放录音配乐）一二组读，三四组再读。
（5）、你从中感受到光未然是一个怎样的人？
（6）、诗人的朗诵牵动了我们的心，牵动了在场的每一个人的心，更是深深触动了他的挚友冼星海的心，听了光未然的朗诵，冼星海的心情是怎样的？你是从文中哪个地方看出来的？
（7）、我们想象一下冼星海是怎么克服困难的，他需要怎么做？你从这个奇迹中体会到冼星海是一个怎样的人？
四、感受全国人民的激情。
1、师：是旺盛的革命激情，让他们又一次成功合作，中国迄今为止，唯一能在国际舞台上成为经典保留曲目的钢琴协奏曲《黄河大合唱》诞生了！你们想听听吗？《黄河大合唱》全曲共八章，气势磅礴，感人肺腑。特别是第八乐章《怒吼吧，黄河》更是气魄雄伟，使人的灵魂受到震撼与冼礼！让我们用心来聆听。
（播放第八乐章，音乐淡出）。
2、师：（音乐继续）这民族的心声，这时代的强音，震撼了每一个人的心灵。特别是在延安的首场演出，更是深深地感染了在场的每一个人。请大家默读课文七、八两个自然段，想一想，《黄河大合唱》为什么有如此大的感染力？
3、（多媒体出示）对于这一历史巨作，周恩来给予了高度评价，他曾亲笔题词：“为抗战发出怒吼,为大众谱出心声!”
 4、（课件书写“怒”）请大家再看课题，看这个红色的“怒”字，谁来说说，这篇文章为什么以“怒吼吧，黄河”为题？
师：“怒”字是心上一个奴，正是因为我们心中不愿意成为亡国奴，所以才发出了怒吼！
五、激发学生的激情。
1、从两位艺术家成功合作谱写《黄河大合唱》的过程中，你深切感受到两位艺术家的什么共同点？
2、（出示光未然、冼星海照片）师：这就是光未然、冼星海，这两位优秀的战士，民族的骄子在看着你们，在期待着你们，你们想对他们说点什么？
师：同学们，今天的中华民族还不够强大，西方一些国家仍然在用各种方式欺负我们。所以，我们要以光未然、冼星海为榜样，发扬黄河不畏困难、一往无前的精神，努力学习，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！

20*一句话
（研讨教案）
学习目标：
1．认识“缄、霹、雳”3个生字，理解缄默、霹雳、铁树开花“等词语。
2．有感情地朗读课文，理解“一句话”的含义，感悟作者热爱祖国的情感。培养学生的爱国主义思想感情。
学习重点、难点：
结合课文内容，体会“一句话”的含义。感悟作者热爱祖国的情感。
学习时间：1课时
学习过程：
一、导入：
同学们，今天，我们在一首诗中，再一次感受民族魂。这首诗的名字叫《一句话》这是怎样的一句话呢？快打开语文书，看看这句话是什么？
二、品读感悟：
（一）、
1．自由读课文，画出这句话。
2、“我们的中国！”“咱们的中国。”进行对比，把你的理解和同桌交流。
3．默读课文，这是一句怎样的话呢？你能结合课文内容，谈谈你对“一句话”的理解吗？
能联系课文内容与时代背景，自学课文，想一想。小组讨论。
汇报学习：
（二）、
4、 学习第一节：
抓“祸”、“火”体会这是句怎样的话？把自己的理解与体会和同桌交流。
“别看五千年没有说破，你猜得透火山的缄默？”
你又从中读出了什么?把你的体会写在书中相应的位置。
这是句话在重压下，沉默了千百年，一旦突发就会产生翻天覆地的力量的话。读出这句话中蕴含的力量。
（2）学习第二节
抓“铁树开花”体会这句话的含义，把自己的感受和同桌交流。
（3）把两节连起来读一读，思考：为什么这句话要重复两遍？你感受到什么？
正像同学们理解的那样，闻一多先生怀着赤诚爱国心，通过这首《一句话》表达出对现状的强烈不满和渴望改变旧中国的激情。
三、写法赏析：
全诗都压uo韵，节奏谐畅，紧凑，读起来朗朗上口。
四、拓展阅读：
《祈祷》闻一多
思考：闻一多祈祷什么？（用我们学过的结合课文、联系时代背景的方法，体会作者的情感，解决同学们提出的问题。）

语文百花园四
学习目标：
1．体会引用名言的好处。
2．培养口语交际能力，在交流中，加深对课文内容的理解与感悟，培养学生民族精神。
3．在实践活动中，加强对正确使用语言文字的重要性的认识，提高正确使用祖国语言文字的自觉性。
4．培养表达能力，学习通过具体事例来表达想法的表达方法。
学习时间: 5课时。
第一课时
●温故知新
一、导入：
同学们，今天我们又来到语文百花园，我们快看看，这座百花园里都有哪些迷人“景色”，让我们欣赏？请你浏览一下，看看你能提取哪些信息？
二、新课：
1.学习温故知新
在这座语文百花园中，最引人注目的就是《温故知新》。快看看，它的提示牌。
A读句子，体会引用名言名句的好处
指名读题目。
自己读下面的三个例句，想一想，每句话的意思及引用名言的好处。
交流：
第一句：
先理解意思——“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”意思是：
自古人生在世，谁没有一死呢？为国捐躯，死得其所，留下这颗赤诚之心光照青史吧。
再体会作用——通过引用，更表现了文天祥的铮铮铁骨，耿耿忠心。
小结学法：刚才我们怎样体会的？（先弄明白引用的语句的意思，再想引用的作用。）
第二句：引导学生自己汇报
“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”的意思是：人都难免一死，但死得价值之不同。有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。
毛泽东主席《为人民服务》一文中，引用司马迁的话，这句话的意思是告诉大家张思德为人民利益而死，重于泰山。把高深的理论诠释得透彻、易懂。
第三句：
“台上一分钟，台下十年功。”一个演员在舞台上一分钟的精彩的演出，在台下要付出多日的心血。
京剧演员盖叫天为练出眼睛圆睁，在眼皮中间支火柴棒，为腿部挺直，走路时在腿弯处绑削尖的竹筷子，可见成绩取得来自于苦练。通过引用来把表达的意思更加清楚、明白。
教师小结：刚才，我们体会了引用的作用。你能选择名句名言，填入句字吗？
B选择名言名句，填入句子里。
指名读这几句名言。
逐一说一说名言名句的意思。
自己根据语境选句填空。
汇报。
第一句：每逢佳节倍思亲，在那个难忘的中秋之夜，身居美国的钱学森是多么思念亲人、思念祖国啊！
第二句：不论清早、夜晚，不论往东往西，我在这条长长的胡同里走着的时候，总听见寓所斜对面高楼窗户里，传出一阵阵好听的琴声——叮咚！叮咚！叮叮咚咚！这弹琴的人真是拳不离手，曲不离口啊！
第三句：爱国华侨陈嘉庚先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。为了孩子的未来，为了祖国的振兴，他毫无保留地献出自己辛辛苦苦挣来的钱，为家乡兴办学校，自己却过着俭朴的生活。
读一读这三句话，再次体会引用的作用。
补充内容：
路遥知马力，日久见人心。失败是成功之母。
海内存知己，天涯若比邻。学习如逆水行舟，不进则退。

第二课时
●拓展与交流：
这座百花园，还给我们提供了一个交流的舞台，大家去瞧瞧。
出示要求：
本单元课文给我们讲述了一个个充满民族正气的故事。同学们学后有哪些感想呢？让我们一起来畅所欲言吧！
指名读要求
同座位同学读读提示和对话内容，互相说说都可以从哪些方面谈？
回顾5篇课文，想一想自己从哪个角度谈感受。
全班交流，教师鼓励学生大胆从不同角度谈学习体会。
●阅读平台：
离开拓展与交流的舞台，我们又来到阅读平台，看看给我们提供了什么文章？
默读文章，你能总结出小作者有什么好的读诗的方法？
看看你受到什么启发？你还有什么好的方法吗？
选择一首你喜欢的诗，朗读给大家听。
●积少成多
今天，我们来背一首陈毅元帅的《青松》。
作业：调查社会正确使用汉字的情况，记录下问题。

第三课时
●语文大课堂
一、导入：
同学们，昨天，我们布置了一项任务——做一项社会调查，调查错字与病句。今天我们就来进行整理汇报。
二、整理汇总问题：
1、 先在小组内汇报发现的问题。
小组内进行整理、分类。（读错音、错别字、病句、不规范）
初步分析产生错误的原因。针对发现的问题，提出自己的意见或建议。
2、各小组汇报交流。
每个组派代表汇报本组的调查情况、分析及建议。
同学们可补充发表自己的意见或建议。
3、每个同学写一份关于正确、规范使用祖国语言文字的研究报告。
同学们，作为一名中国人，我们每一个人都要为传承祖国文化做出自己的努力，今天，我们发现了这些问题，有什么好方法，让大家都知道，都提高认识呢？
今天，我们就开展一项撰写研究报告比赛。
怎么写呢？出示研究报告
姓名调查时间
资料来源（书籍、报刊、辞典、影视、网站）
1
2
报告正文
问题提出：
调查与分析：
改进的措施
报告正文分为“问题的提出”、“调查、分析与研究”“改进措施”三个部分。
这三部分，哪部分有问题？
学生可