写一则指导学生写真情实感的教学案例.doc

写一则指导学生写真情实感的教学案例
河南省潢川县上油岗乡中学 杨巨峰

语文课程标准对作文教学提出了更高的要求。这就要求教师根据作文教学的特点、学生的实际情况，有的放矢地设计教法，新颖灵活地引领学生遨游在作文的海洋中，使学生能体验写作的乐趣，提高能力。
一、拓宽视野，激发作文兴趣
学生在写作文时，常常会感觉没东西可写，笔尖生涩，其原因主要是学生的视野狭窄，获得的信息量少，拿起笔不知写些什么。要改变这种局面，教师首先要从拓宽学生的视野，激发学生的兴趣入手。生活是学生写作的源泉，我们必须善于引导学生走出课堂，融入生活。我采取了三种方法。
1. 扩大信息量
向学生介绍有益的广播电视节目、报纸、杂志等，让学生从多渠道搜集信息。学生开阔了眼界，了解到原来有那么多东西可以写进作文中，感觉到作文原来那么有意思。
2. 培养善于观察的习惯
我买来花籽，和学生们一起种下，每周拿出一节课，大家分成小组进行观察，写观察日记。学生们非常有兴趣地观察：什么时候长新叶，茎有什么变化，又长高了多少。通过写观察日记，调动了学生写作的积极性，学生们观察更细致了，继而形成乐于观察的习惯。
3. 勤于练笔
我要求学生每周把自己印象最深刻的事写下来。由于是亲身经历过的，学生写起来就感觉流畅多了。由于内容不限，在周记中，学生能够畅所欲言。
通过这几种方法，营造出了一个愉快轻松的作文氛围，学生感觉写作文不再是一件枯燥的事了。视野得到了拓宽，兴趣也得到了加强。兴趣是最好的老师。心理学告诉我们：兴趣能使人获得知识，扩大眼界，人们对于感兴趣的事物往往都力求去认识和研究它。学生对作文有了兴趣，又会主动地去拓宽视野，渴求更多的知识。这样，视野越宽，越有兴趣；兴趣越浓厚，越不断拓宽视野。二者相辅相成，互为促进，形成良性循环。久而久之，作文能力得到提高也就是很自然的事了。
二、积累素材，指导作文方法
学生写作文时，选择材料很重要，俗话说巧妇难为无米之炊。材料需要平时的积累。不少学生的作文内容空洞，言之无物，与平时缺乏积累有关系。要写好作文，教师必须重视学生的语言积累和生活感悟的积累。
古人说：读书破万卷，下笔如有神。积累语言，指导学生阅读课外书籍是行之有效的方法，学生只有博览群书，才能积累说写表达的方法，学到更多的词汇，在读中感知感悟，受到熏陶，提高运用语言文字的能力。
作文是写出自己的所见所闻所感，学生只有亲身实践，身临其境，才有真情实感。教师应组织学生走出课堂，投身生活实践，使学生多一些生活感悟的积累。我在指导学生写《美丽的校园》时，带领学生走进校园，一起观察：花、草、树是什么样子，各有什么特点?在大自然的怀抱中，学生没有了课堂的束缚，恢复了儿童的天真活泼。一时间，欢声笑语不断，思维也活跃了起来，激发了创新的火花。这个说：“那两个石榴挨得那么近，就像是一对双胞胎一样相亲相爱。”那个说：“这三个石榴，大小不一，多像祖孙三代在亲热地聊天，其乐融融的样子，好一幅天伦之乐图呀。”学生的思维就像破笼而出的小鸟，不断地迸现出精彩的妙语。我也被深深地感动了。叶圣陶先生说：训练写作必须注重于倾吐平时的积蓄。只有平时注重了积累，才能做到厚积薄发。这次作文，学生写出了自己的真情实感，作文质量普遍有了明显的提高。生活实践的积累使学生更能抒发真情。
有了写作素材，教师还应教给学生作文的方法，给学生一把打开大门的钥匙，让学生掌握一些基本的写作技巧。例如，审题、确定中心、修辞方法的运用等，同时指导学生自己悟出方法，从写作实践中不断总结。
三、欣赏佳作，明确作文目标
在指导作文时，教师应指导学生阅读佳作并进行剖析评价，体会写作方法，从中得到启迪：人家为什么写得好?好在什么地方?对照自己，自己的作文如何改进？从而知道今后的努力方向，明确作文应达到的目标。
平时，我对学生进行写读书笔记的训练，即每周选择一篇佳作，仔细阅读揣摩，潜心静思，由外到内地欣赏，日积月累，使学生受到潜移默化的熏陶和感染。
四、激励评价，体验作文的乐趣
第斯多惠说过：教学不在于传授知识，而在于激励，唤醒和鼓舞。每一个学生都有进步的愿望。学生的作文一旦完成，如果教师给予适当的鼓励，就更能激发起学生不断进步的欲望。心理学原理告诉我们，一个人在某个方面的成就感越强，他对该项工作的兴趣也就越高，做这项工作的积极性也就越高。