灰雀教学设计 (3).doc

《灰雀》教学设计

一:课文简介:这篇课文讲的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。体现了列宁善解人意,对男孩的爱护、尊重以及男孩的诚实和天真。
二:教学目标
１、会认个生字,会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯”等词语
2、分角色有感情的朗读课文，知道故事的主要内容。
3、通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，体会列宁列宁善解人意,对男孩的爱护和尊重，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。

三:教学重点
体会人物不同的心情，体会列宁列宁善解人意,对男孩的爱护和尊重，懂得知错就改是诚实的表现
四:教学难点
从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。
五:教学过程
一、初读课文
１、放开声音朗读课文，想一想课文写了一件什么事？
２、师简介灰雀：
你们见过灰雀吗？灰雀是一种十分招人喜爱的小鸟……（出示图片）你喜欢灰雀吗？读读课文，从哪儿感受到它招人喜欢，带着喜爱的心情读一读：
公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀，两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。
二、抓重点细读品味
１、灰雀真是“惹人喜爱”啊！课文中列宁和小男孩都喜欢灰雀吗？
（允许学生出现不同的答案，不急于下结论，提出进一步的要求。）
默读课文，从文章中找出你的依据，用“～”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，用“—”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，有感情地读一读，准备和大家交流讨论。让学生说说“惹人喜爱”的意思,并用“惹人喜爱”造句。
２、全班交流，指导朗读：
⑴体会列宁爱灰雀：
①你从哪儿感受到列宁喜爱灰雀的？先读句子，再说自己的体会。
②重点体会以下语句：
Ａ、列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。抓重点词语“每次”“都要”“仰望”“经常”体会。
再让学生说说自己有没有喜爱的小动物,自己是怎么做的,通过什么方式来表达自己的喜爱,来加深学生体会列宁喜爱灰雀的情感。
Ｂ、抓住第2段以及第3段中的“周围”、“找遍了”、“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗”。引导学生思考列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？体会列宁的急切心情。让学生表演一下当时的情景,并读出列宁的急切、担心。
Ｃ、列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”接着又自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”
想象列宁说这些话时的心情？体会列宁对丢失的灰雀的担心和惋惜。读出语气。
追问：列宁为什么不直接问男孩是否捉走了灰雀，而是充满感情地说这样一句话呢？
抓住“自言自语”体会列宁对灰雀的担忧,惋惜,对男孩的尊重和爱护,列宁的善解人意,循循善诱。并指导朗读
⑵体会男孩爱灰雀：
重点从对话中体会：
“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
“没.....我没看见。”
“那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。……多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”
“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。”
①没看见──男孩爱灰雀，把灰雀捉回了家。想独占灰雀，谎称没看见。
②一定会飞回来的──听了列宁的话，男孩心里怎样想的？他为什么这样说？
要求学生分角色朗读对话,加深体会
(3)体会男孩的诚实守信,知错就改
重点抓住第8段、10段、11段中的“看看”、“会飞回来的,一定会飞回来的,他还活着”、“肯定”、“果然”、“低着头”来体会小男孩的诚实、知错就改,并体会小男孩内心的惭愧。并指导朗读
最后抓住12段中的“看看”、“微笑”来体会列宁当时看到小鸟内心地惊奇以及对男孩的爱护和尊重。并思考“列宁为什么不问男孩却问灰雀?”体会列宁列宁善解人意,对男孩的爱护。

三:总结讨论：
列宁和男孩都喜爱灰雀，但是爱的方式不同。你更欣赏哪一种爱？
在我们的身边充满了爱，人与人之间的爱，人与自然之间的爱……这是一个爱的世界！请你结合学习课文的感受，用“爱”写一句话：
＿＿＿爱＿＿＿，因为＿＿＿。
四、作业
推荐阅读《诚实的孩子》等文章，抄写课文中描写灰雀的句子。