三袋麦子 (3).doc

（ 三 ）年级（ 上 ）册 （ 语文）学科集体备课
备课时间
10.14
主备人
靳爱仙
主备人所在单位
东关小学
复备时间
10.15
授课教师
闫志红
授课教师所在单位
朝阳镇中心学校
课 题
《三袋麦子》
课 型
讲授
课时分配
2
第 1 课时
上课时间
10.15
项 目
内容
教

学

目

标
知 识
能 力
学会本课10个生字，并能理解由生字组成的词语。

过 程
方 法
根据课文的语言材料练习讲好这个故事。

情 感
态 度
价值观
学习正确的思维方法，培养创造性思维
教学重点
讲述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法能做出评价并说明理由。

教学难点
能有感情地朗读课文，并能就课文内容发表自己的见解。
教学、教具
（课件）
准 备
课件
教 学 流 程
教

学

环

节
教 师 活 动
目标导向 确定航点
一、导入课题：
今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子
读了课题，你想提出什么问题？同学们爱听童话故事？老师今天给大家讲一个童话，故事中的主要人物是（板书：土地爷爷 小猪 小牛猴）。
预设学生活动
1、齐读课题

自学课文。

快过年了，土地爷爷给小猪、小牛、小猴送了一份礼物——一口袋麦子。一年后，当土地爷爷再去访问小猪、小牛、小猴时，却看到了三种大不相同的情景。那倒底是怎样的三种情景呢？我们一起来（板书：三袋麦子）
齐读课题，注意“子”读轻声。（让学生知道“子”在不同地方的读音不同。同时强调“麦”
的写法，与“表”区分。）读了课题，你有什么问题吗？
自主学习 探索航行
⒈自学课文。
⑴自由轻声朗读课文，画出不了解、不认识的字词。说一说课文讲了个什么故事？
⑵会读、写生字词。
⑶查字典并联系上下文理解词语的意思。
烙饼 发霉 麦囤
⒉教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。
合作交流 共享航海
⒊检查自学效果。
⑴ 出示生字卡片：：
⑵指名读生字卡片。
注意：练好平、翘舌音。前、后鼻音，多音字。
⑶理解词语：
烙饼 发霉 麦囤
区分“防”和“访”
换偏旁组成新字：放、房、芳、纺

1、默读课文，按"快要过年了""一年以后"把课文分成两部分，说一说每部分讲什么？
学生自学后讨论：
第一部分：（1～4自然段）讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。
第二部分：（5～9自然段）讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。

⒈ 学生带着问题读书：小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后诗怎样做的？他们地做法不同在哪里？画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么？
讨论并理解关键词语： 开心
迫不及待
⒉指导有感情的朗读课文。注意读好关键词语。
⒊指导口述这部分课文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，在连起来说。
⒋有感情的朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。
五、课堂作业

自由读课文
拼读生字词。

读课文
讨论

理解词语

回答问题

画出有关词语，想一想：
回答问题

朗读课文

口述这部分课文

有感情的朗读课文，

用钢笔描红

有感情的朗读课文，

用钢笔描红
教
学
环
节
⒈用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。
⒉练习朗读课文。
拓展训练 放眼航程

板

书

设

计
三袋麦子
课

后

反

思
形象有活力的教学语言是教学的催化剂，假如教师语言不生动形象，即使是生动、有趣的内容，也会讲得干巴巴，。我在教学这篇课文时，设计了这么一段导入语：快要过年了，土地爷爷想得真周到，特意把三袋金灿灿的麦子送给三个可爱的小动物，让它们过一个好年，这可乐坏了三个小动物，你们想知道它们是怎样处置麦子的呢？学生迫不急待地打开书本，寻找答案，很快就找到了小猪、小牛、小猴处置麦子的不同方法。

（三）年级（上）册（语文）学科集体备课表
备课时间
10.14
主备人
靳爱仙
主备人所在单位
东关小学
复备时间
10.15
授课教师
闫志红
授课教师所在单位
朝阳镇中心学校
课 题
《三袋麦子》
课 型
讲授
课时分配
2
第 2 课时
上课时间
10.15
项 目
内容
教

学

目

标
知 识
能 力
学会本课10个生字，并能理解由生字组成的词语。

过 程
方 法
根据课文的语言材料练习讲好这个故事。

情 感
态 度
价值观
学习正确的思维方法，培养创造性思维
教学重点
讲述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法能做出评价并说明理由。

教学难点
能有感情地朗读课文，并能就课文内容发表自己的见解。
教学、教具
（课件）
准 备
课件
教 学 流 程
教

学

环

节
教 师 活 动
　目标导向 确定航点
一、复习回顾
⒈听写生字词，提醒学生注意写字姿势。
⒉练习朗读课文。
自主学习 探索航行
⒈理解课文内容。
听这部分课文配乐朗读录音，完成练习。
土地爷爷夸______________（谁）
预设学生活动
朗读课文

完成练习

______________（怎么样）
讨论并理解有关词语："舔了舔舌头"、"节俭"、"满满的"。
合作交流 共享航海
⒉指导有感情地朗读课文。
这部分全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下文想一想每个人说话时四什么语气，说话时地心情怎样，该怎样读才正确？
同座位可以分角色朗读课文，互相纠正读得不正确得地方。
指名分角色读，其他同学听后纠正。
教师范读难点： 小猪回答土地爷爷的话。
同桌分角色朗读课文。
⒊指导口述这部分内容：
⑴看板书：自己练读。
⑵指名口述:其他学生纠正口述中的毛病。
⑶学生练习口述，同座位分角色口述。
⑷指名学生口述。
总结全文：
⒈指名学生口述全文。
⒉讨论：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好？为什么？
⒊教师小结：
课文给我们见了一个非常有意思的故事，我们从中明白了什么叫憨厚，什么叫节约，什么叫聪明能干。小猴富有创造性的做法，给我们留下了很深的印象，对我们启发很大，今后我们要想小猴学习。
⒈课堂作业：完成书后第三题。
⒉课后作业：把这个故事讲给家人听。
拓展训练, 放眼航程

朗读课文

完成练习

有感情地朗读课文

分角色朗读课文，

回答问题

口述这部分内容

练习口述

讨论

板

书

设

计
9、三袋麦子
小猪 憨厚可爱
小牛 节俭
小猴 聪明能干

课

后

反

思
语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，但学生对语文资料的反应往往又是多元的。因此，教学中不只应注重教学内容的价值取向，更加要注重学生在学习过程中独特的自我体验。
众所周知，爱动、扮演欲望强是小学生的天性，让其扮演课文中的角色，学生主动参与性将大大提高。因此，我尽量开发教材资源，设计扮演内容，让学生参于扮演，使他们成为真正的学习主体。在充沛朗读的基础上，进行分角色扮演，适时地“导”一下，这样不只激发了学生的学习兴趣，也使学生的情感与被感知的对象融为一体，课堂气氛也尤为活跃，达到了学生在扮演中感悟课文的效果。