五年级数学（下册）学科导学案.doc

五年级数学（下册）学科导学案
课 题
同分母分数加，减法
课型
新授课
年 级
五年级
主备人
乌丽杰提
学
习
目
标
知识与技能
使学生理解分数加减法的意义，初步掌握同分母分数加，减法的算理和计算法则。
过程与方法
通过观察讨论，让学生理解分数加，减法的意义。
情感与态度
价值观
培养学生的合作意识和数学思考方法。
教学重点
理解分数加，减法的意义，能正确计算比较简单的同分母分数加，减法。
教学难点
初步掌握同分母分数加，减法的算理和计算法则。
学法指导
自主探究，合作交流
教学准备
课件，投影仪
课 时
同分母分数加，减法 第一课时
教 学 过 程
学 案
导 案
第一课时
【课时目标】
能够正确地计算同分母分数加，减法。
一【引入新课（复习引入）】
1. 什么是分数？什么是分数单位?
2.填一填
⑴的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。
⑵（ ）个是，是有（ ）个。
⑶3个是（ ），是4个（ ）。
同学们已经理解一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一，分子是几，就有几个这样的分数单位。那么分母相同的分数能不能相加，减呢？今天，我们就来研究这个问题。 （板书：同分母分数加，减法)
二【揭示目标】
1. 掌握同分母分数加，减的计算法则并能正确熟练地计算。
2. 通过学生的自主探索和合作交流，培养学生的合作意识，增强学生的成功体验。
三【出示自学提示】
1. 齐读主题。
2. 合作交流学习。（2人以小组)
(1) 分析题意。
(2) 根据题意，列出算式。
(3) 计算同分母分数如何计算？（计算并解答）
(4) 每例题5分钟内完成。
3. 汇报展示。
四【自主合作学习】
1 ．出示例1 。观察图，你都知道了哪些数学信息？
（把一张饼平均分成8 份，爸爸吃了张饼，妈妈吃了张饼，求爸爸和妈妈共吃了多少张饼。)
要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，怎样列式？为什么？
你能算出结果吗？怎样想的？可以同桌相互讨论。
2 ．通过解答上题，想一想分数加法的含义是什么？怎样计算同分母分数加法？
3 ．出示例2 。
请学生看题，试列式并计算。可以同桌相互讨论。
请学生汇报计算过程
为什么用减法计算？分数减法的含义与整数减法相同吗？
提问：计算过程中，为什么分母不变？你能说一说同分母分数减法的计算方法吗？
五【展示交流讲解】
1.观察例1 和例2 你能发现有什么共同点吗？同分母分数加、减法怎样计算？（学生以小组为单位讨论，共同归纳概括。）
学生发现：分母相同，相加减时分母没有变。
概括：分母相同的分数相加，减分母不变，只把分子相加减。计算的结果，能约分的要约成最简分数。
2. 补充例题
计算：
思考：得到以后怎么办？
六【提升达标检测】
1 ．完成教材第90 页的“做一做”
学生独立完成，集体订正。
2 ．完成教材第91 页练习二十三的第1，2 题。
学生独立完成，选择2 、3 个题让学生说一说计算过程，并让学生说一说应注意什么。
七【拓展】
完成教材第91 页练习二十三的第3 题。
其中（ ）一= -（ ）=，让学生说说是依据什么关系进行计算的？
完成教材第92页练习二十三的第7题。
八【板书设计】
同分母分数加、减法的计算法则
例1： 例2：
同分母的分数相加、减，分母不变，只要把分子相加减。
计算的结果，能约分的要约成最简分数。

复习分数的意义及分数单位的有关知识，为新课作好准备。

组织学生注意听讲自学提示。

引导学生分析题意，探究同分母分数加法的意义和计算方法。

教师巡视查看学生自学情况和解决问题情况，并对学困生进行辅导。

引导学生明确：分数减法的意义与整数减法意义相同，是已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。

教师强调：计算结果，能够约分的要约成最简分数，是假分数的一般要化成带分数或整数。

通过练习，强调计算中应注意的问题。

通过练习反馈，及时了解学生的学习情况和灵活运用。

【课后反思】