《盘古开天地》教学环节.doc

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、讲故事，激发兴趣
1、 板书课题。
2、 同学们想听这个故事吗？讲故事。
1、 齐读课题。
2、 听故事。
激发学生的学习兴趣，为学习课文服务。
二、初读感知
1、           巡视检查自学情况，进行个别指导。
2、           指导小组合作学习。
3、           小组读课文。
4、           检查自读情况：
（1）       出示卡片，检查生字新词。
（2）       指导轮读课文。

1、自读课文，勾画带生字的词语和自己喜欢的词语。

2、交流自己的识字方法，介绍自己喜欢的词语。
3、 展示自己读得最好的段落，帮助别人，也向别人请教。
4、 全班交流：
（1）认读生字，扩词语，说词义。
（2）小组选派一同学参与轮读课文，其他同学边听边想：课文讲了什么事？
养成自学的习惯。

合作学习，学会平等交流，互相取长补短。
检查认读情况。
轮读课文，边听边想
三、研读感悟
1、指导学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己的整个身体创造了美丽的宇宙的”这个问题进行研读。
（1）重点指导学生对第二自然段的研读，体验盘古创造宇宙的艰难。

A、指导学生勾画、体会。

B、读了这段话，你有什么发现？

C、指导、评价朗读。

（2）重点指导学生对第四自然段的研读，体验神话故事想象神奇的特点。

A、引导：读第四自然段说说你的感受。

B、指导朗读，读出感情。

C、你还想到了什么情景？能仿照文中的句式说一说吗？

（3）       指导朗读体会
1、围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己的整个身体创造了美丽的宇宙的”这个问题进行研读。
（1）重点研读第二自然段，体会盘古创造宇宙的艰难。

A、找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌的一片东西劈开的。

B、找出意思相反或相近的词。

C、朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。

（2）重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。
A、读第四自然段说说自己的感受。

B、把自己的感受读出来。

C、仿照文中的句式说一说自己想象的情景。

（3）采用多种朗读形式朗读全文，进一步体会。
在圈圈画画中学习体会。
尊重学生的个性化朗读。
四、想象感悟
1、带领学生进行想象。
2、选出你最喜欢的句子，背一背。

3、评价学生复述情况。

4、总结。
1、朗读，想象盘古用自己的整个身体创造了美丽的宇宙的情景。

2、背诵自己最喜欢的句子。

3、根据板书尝试复述。

4、再次有感情地朗读最后一段“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”
创设情景引导学生进行复述，训练学生的语言组织能力。
五、拓展性学习
找其他神话故事读一读，讲给别人听。
准备开展“故事会”
让学生在活动中增强自信。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

盘古开天地
眼睛                      太阳和月亮

四肢                    东西南北四极

肌肤                          大地

血液                            江河

…… …                           … …