人音版-动物说话.doc

动物说话
执教者：林晶晶
教材分析
《动物说话》是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第一册第四单元中的内容。它是一首歌谣风的创作歌曲，2/4拍，五声降E羽调式一段体结构，歌曲节奏简单，以四分音符、八分音符为主，旋律较为平和，级进与小跑相结合，采用重复、模进、变化重复的手法，紧密结合了语言特点，表现了小动物稚嫩的拙态和叫声，是一首便于表演的儿童歌曲，很有趣味。
根据新课标提出的“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”等基本理念，我抓住歌曲的旋律和节奏特点，通过聆听、模仿、演唱、编创，让学生充分认识小动物，了解动物的生存环境，知道动物是人类的朋友。
教学目标
1、知识与能力：能用亲切、柔和、轻快、有弹性的声音演唱歌曲《动物说话》，在聆听音乐中尝试用动作表现小动物的神态。
能为歌曲创编简单的歌词，并探索不同形式的歌曲表演，表现生动活泼的小动物形象。
2、过程与方法：通过节奏听辨和模仿，区分音的长短，感受两种时值长短不同的音符，并能进行简单的节奏练习。
3、情感态度与价值观：聆听、感受描写小动物的歌曲，知道动物是人类的好朋友，愿意与动物和睦相处。
教学重点
1、用亲切、柔和、短促、轻快、有弹性的声音演唱歌曲《动物说话》。
2、歌曲学唱中，演唱与拍手节奏的穿插进行。
教学难点
1、探索并创编不同形式的歌表演，表现生动活泼的小动物形象。
2、歌曲学唱中，演唱与拍手节奏的穿插进行。
教具准备
多媒体课件、钢琴、节奏卡片、歌词图片，铃鼓，小娃娃
教学过程：
一、组织教学
师生问好
二、创设情境，游戏律动
1、游戏：猜一猜（猜得出才能和他们成为好朋友）
出示阴影图片，生猜动物。看来同学们都能和这些小动物成为好朋友呢。
2、听音乐律动
原来这些小动物都是来自一个美丽的村庄，今天老师带你们去参观一下这个村庄，我们随着音乐去看看吧。
听音乐《请来看看我们美丽的村庄》，采用歌曲中所要做的拍手、跺脚、晃头、耸肩四个动作带领学生律动。
【设计意图：充分利用多媒体课件和教室环境布置创设情景，用音乐和FLASH动画激发学生学习的兴趣，最终达到寓教于乐的教学目的。】
三、导入新课，节奏训练（突出重点，解决难点）
1、节奏练习
听，谁在敲门，原来你们把小娃娃吸引过来了呢。跟他打个招呼吧。
他要跟我们做朋友，给我们跳一支舞，我们来听听他是怎么跳舞的，模仿：（X X | XX X | 和 | X X |）。
2、跟音乐加节奏
现在，小娃娃要给我们表演舞蹈了，咱们认真看一看。（播放《动物说话》伴奏）他的舞蹈是紧挨着的吗？（不是）
他一共跳了三段舞蹈，出示节奏卡片。
你们也跟他一块跳一跳吧，拍手表示。
3、师用La唱，学生拍手。
小娃娃邀请你们和他一块来表演，他来唱歌你们来拍手伴舞。你们和小娃娃配合一下吧。
四、学唱歌曲
1、村子里这么热闹，又唱又跳，于是村子里的小动物们都赶了过来，想着和我们还有小娃娃来交朋友呢，看看，哪只小动物走在了最前面？
（小鸡走在了最前面？）
他特别想和小娃娃交朋友，他决定给娃娃唱支歌，并请娃娃来伴舞，我们一起来欣赏一下吧。
2、出示歌词
今天老师把小鸡唱的歌词给你们带来了，我们一起来看看吧。小鸡们排成了整齐的队伍向小娃娃说话呢。
3、念歌词，学动作
同学们，小鸡是怎么说话的，他们说话的动作是怎么样的？同学们学得真像。
4、学唱
小娃娃很喜欢小鸡唱的歌，我们也一起来学学小鸡唱的歌吧，把歌送给我们的娃娃吧。
5、你们的歌声引来了可爱的小鸭子，小鸭子是怎么叫的呀？你们能唱一唱吗？把小鸡说话变成小鸭说话~~~~。
6、完整演唱
小鸡和小鸭都顺利得和小娃娃交上了朋友，你们说他们的心情是怎样的？
我们也用愉快的声音来唱一唱。
五、编创活动
小猫小狗青蛙看到小鸡小鸭们的对话了，也想加入他们，你能来学学他们的叫声吗？
请2位同学上来扮演我们的小鸡吧。
现在请2只小鸭吧。
六、课堂小结
七、板书设计
                           动物说话
1=E2/4          
小鸡说话：叽叽  叽 X X | XX X |
小鸭说话：嘎嘎 嘎
小羊说话：咩咩 咩
小狗说话：汪汪 汪
小猫说话：喵喵 喵
在设计《动物说话》的教案时，我尝试着运用新的教学理念，让学生走进音乐，让音乐走入学生生活。
首先，以审美为核心，给学生营造视觉的美、听觉的美、肢体的美，让学生在美的环境中学习音乐。其次，根据新课标的要求和一年级学生的生理、心理特点，深入挖掘教材，大胆地进行探索，为学生创设宽松和谐的学习氛围。在聆听大量描写动物的音乐，进行体态律动、舞蹈、表演的活动中，给学生时间和空间，自主地合作、探究，在互动中、情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。第三，在活动中肯定学生多种不同的感受，尊重学生的自身体验，让学生的想象力和创造性思维得以充分发挥，个性得到发展，使学生在体验中感知，在体验中成长。

评价内容
评价方式
评价等级
自评
他评
师评
看（注意力集中、看老师、看黑板、看书、看同学表演等）

A、认真B一般C、不认真
唱（演唱、唱游、说唱等）

A、很好B、能C、一般
听（倾听、听辨、听同学发言等）

A、认真B一般C、不认真
赏（能准确说出相关年级听赏或插图等作品名称及相关的知识，表达自己的体验）

A、能B、一般C、不会
表（积极参与，大胆表现，敢于标新，结合相关知识、作品，表达自己的体验、自由表演等）

A、优秀B、良C、差
总评

A得5分，B得3分，C得1分