《阿房宫赋》教学案教师版5课时.doc

《阿房宫赋》教学案---第1课时
【旧知检测】
1、杜牧诗歌名句默写。【答案相同的可写：同上（×）】
（1）在《赤壁》中，诗人杜牧对赤壁之战的历史结局进行评判的句子是：“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”
（2）杜牧《赤壁》一诗中，蕴含机遇造人的哲理，且隐含着诗人对自己生不逢时的慨叹的诗句是：“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”
（3）在杜牧《赤壁》一诗中，起铺垫作用，将历史遗迹带到现实之中的句子是：“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。”
（4）杜牧在《赤壁》中，借古物引出历史，写出兴亡之由的诗句是：“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。”
（5）杜牧在《赤壁》中，用典故从反面设想，含蓄地表达自己怀才不遇的愤懑的诗句是：“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”
（6）杜牧《泊秦淮》中，描写秦淮河特有的夜间景致的句子是：“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。”
（7）杜牧《泊秦淮》中，讽刺当时达官贵人不顾国家安危，依然醉生梦死的诗句是：“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”
（8）《泊秦淮》一诗中，渲染了一幅迷茫、冷落的水上夜景图的句子是：“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。”
（9）《泊秦淮》中，表现诗人担心国家安危，借古讽今的诗句是：“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”
（10）杜牧《泊秦淮》中，表现诗人具有忧患意识，反衬当时的官僚只知纸醉金迷地生活的诗句是：“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”
【课文背景知识】
1、作者简介。杜牧，字牧之，唐代著名诗人、文学家。为人耿介，不屑逢迎。文学上强调文章形式要为内容服务。与李商隐齐名，世称“小李杜”。
2、 背景。阿房宫，秦宫名。始建于公元前212年，两年后秦始皇去世，至秦朝灭亡
时仍未竣工。杜牧所处时代，政治腐败，阶级矛盾尖锐，藩镇割据，外族入侵。敬宗荒淫无度，大兴土木，以备游幸。作者预感到唐王朝的危险局势，就借这篇赋，表面上写秦因修建阿房宫，挥霍无度，贪色奢侈，劳民伤财，终至亡国，实则是借秦之故事讽唐之今事，规劝唐朝的当政者，要以古为鉴，不能哀而不鉴，最终只能落得“后人复哀后人也”的结局。 
3、 赋。“赋”是古文中介于韵文与散文之间的一种文体。形成于汉代，盛行于六朝。
多采用铺陈夸张手法，极尽渲染之能事，语言讲究对偶，注重声律，辞藻华丽，富有文采，称为骈赋。唐宋古文运动兴起，一些文人用古文的写作方法作赋，使之由骈骊趋向散文化，称为“文赋”。
【尝试练】
一、基础尝试
2、朗读第一段，给加点字注音。
六王毕，四海一。蜀山兀，阿房（ē pánɡ）出。覆压三百余里，隔离天日。骊（lí）山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁。廊腰缦回，檐（yán）牙高啄（zhuó）。各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷（qūn）囷焉，蜂房水涡，矗（chù）不知乎几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁（jì）何虹？高低冥（mínɡ）迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。
3、翻译第一段，指出下列加点词的含义及用法。
六王毕，四海一（一：统一，数量词用作动词。）
蜀山兀，阿房出 （兀：山高而秃的样子，此为山上树林被砍光，形容词用作动词。）
骊山北构而西折（北：向北，名词作状语。西：向西，名词作状语。）
廊腰缦回（缦：像丝绸那样，名词作状语。）
长桥卧波，未云何龙（云、龙：出现云彩；出现龙。名词作动词。）
不霁何虹（虹：出现虹。名词作动词。）
二、典型示例
4. 把下面的句子翻译成现代汉语。(5分) (2012高考全国卷《宋史·萧燧传》)
今贤否杂糅，风俗浇浮，兵未强，财未裕，宜卧薪尝胆以图内治。
答：如今有德才和无德才的人混杂一道，风俗浇薄虚浮，兵力未强，财力未富，应当卧薪尝胆以求国内安定太平。（实词翻译点：杂糅、浇浮、裕、图）
【巩固练习】
5、下列有关文学常识的表述有误的一项是（ B ）
A．在我国古代文学史上，有许多名家常被人并称。例：“李杜”即李白与杜甫，“小李杜”即李商隐与杜牧，“韩柳”即韩愈与柳宗元。
B．《诗经》是我国第一部诗歌总集，收录了从西周初年至春秋中叶的诗歌305篇，通称为《诗》或《诗三百》。它是我国诗歌浪漫主义传统的源头。内容上分为风、雅、颂三类，写作手法主要有赋、比、兴。
C．《孔雀东南飞》是我国古代最长的叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之一，歌颂了主人公焦仲卿和刘兰芝的忠贞爱情和反抗精神，与北朝的《木兰诗》并称为“乐府双璧”。
D．东晋诗人陶渊明创作了大量田园诗，为诗歌创作开辟了一个新天地，被后人称为“隐逸诗人”或“田园诗人”，代表作品有《归园田居》《桃花源诗》等。
6、下列各句编为四组，全都是突出阿房宫的雄伟壮丽的一项是( B )
①覆压三百余里，隔离天日。②廊腰缦回，檐牙高啄。各抱地势，钩心斗角。③明星荧荧，开妆镜也。④长桥卧波，未云何龙？⑤歌台暖响，春光融融。
A．①②③　　　 B．①②④ C．②③④ D．③④⑤
【拓展练习】
7、试分析第一段作者是如何描写阿房宫建筑？
答案：先总写后细写，由远及近，由外及里，逐一介绍阿房宫的宫内外奇观。
（1）段首前12字：兴建背景（交待建宫背后的巨大耗资）。（2）“覆压……直走咸阳”：总体规模（全景写阿房宫的宏伟壮观）。（3）“二川溶溶”……“不知西东”：阿房宫的布局（依山傍水而建）。（4）“五步一楼……不知西东”：构造奇美（由实写宫内楼阁、廊檐到虚写长桥复道）。（5）“歌台暖响”……“气候不齐”：用夸张、衬托的手法借写歌舞冷暖来衬托它的宽广。（6）描写手法：比喻，如“长桥卧波”、“复道行空”，用笔精练、形象生动；动态描写，像写“二川”，写歌舞，状声摹形，引人入胜；对偶排比句式的运用，致使文句音节铿锵，兼有音韵之美。
8、“歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐”这几句用什么修辞手法？在文中起什么作用？
答案：“暖响”“冷袖”运用通感的手法写阿房宫的内部。作者用夸张、比喻等手法烘托宫殿之多，并为下文美女之众铺垫。
【课堂检测】
9、解释下列加点词语的古今异义。
（1）钩心斗角 古义：宫室建筑飞檐勾连，前后合抱。
今义：比喻各用心机，互相排挤。
（2）一宫之间，而气候不齐 古义：天气。
今义：一定地区里经过多年观察所得到的概括性的气象情况。
【课后练习】
10、翻译句子。
（1）廊腰缦回，檐牙高啄。
答案：走廊曲折如腰带回环，屋檐翘起似鸟嘴啄食。
（2）各抱地势，钩心斗角。
答案：（这些楼阁）各随地势而建，彼此回环掩抱，飞檐交错连接。
（3）歌台暖响，春光融融。
答案：台上歌声温润，洋溢着春天般的欢乐；殿中舞袖飘拂，充满着风雨交加般的凄冷。 11、背诵第一段。
【附：第一段背诵思路】
建造背景
六王毕，四海一。蜀山兀，阿房出。
概括外貌
覆压三百余里，隔离天日。
骊山北构而西折，直走咸阳。
二川溶溶，流入宫墙。
细写内部

建筑
到
人物
楼阁廊檐
五步一楼，十步一阁。廊腰缦回，檐牙高啄。
各抱地势，钩心斗角。
盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知乎几千万落。
长桥复道
长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？
高低冥迷，不知西东。
宫中歌舞
歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。
一日之内，一宫之间，而气候不齐。
《阿房宫赋》教学案---第2课时
【旧知检测】
1、第一段名句默写。
（1）《阿房宫赋》中，既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建，又起到了笼盖全篇、暗示主题作用的句子是：六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。
（2）《阿房宫赋》中，作者泼墨写意，粗笔勾勒，言阿房宫占地之光的句子是：覆压三百余里，隔离天日。
（3）《阿房宫赋》中，从人们的主观感受写宫内歌舞盛况，既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多，又为下文美女充盈宫室做铺垫的句子是：歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。
【尝试练】
一、基础尝试
2、朗读第二段，给加点字注音。
妃嫔媵嫱（fēi pín yìnɡ qiáng），王子皇孙，辞楼下殿，辇（niǎn）来于秦，朝（zhāo）歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟（huán）也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒（jiāo）兰也；雷霆乍（zhà）惊，宫车过也；辘辘远听，杳（yǎo）不知其所之也。一肌一容，尽态极妍（yán），缦立远视，而望幸焉。有不见者，三十六年。
3、翻译第二段，指出下列加点词的含义及用法。
辞楼下殿（辞：离开。下：走下，名词作动词。）
辇来于秦（辇：名词作动词，乘辇。）
朝歌夜弦（朝、夜：名词作状语，在早上在夜晚。歌、弦：名词作动词，唱歌奏乐。）
为秦宫人（为：成为。）
雷霆乍惊（乍：突然。）
杳不知其所之也（之：往，到）
缦立远视（缦立：伫立，久立。）
二、典型示例
4、把下面的句子翻译成现代汉语。(5分)(2012高考全国卷《宋史·萧燧传》)
燧谓：“东西异路，不当与，然安忍于旧治坐视？”
答案：萧燧说：“东部西部不属同路，按说不该给粮食，但哪能忍心对原管辖地区不管不问呢?”（实词翻译点：异路、与、安、坐视）
【巩固练习】
5、下列句子与其他句式不相同的一句是（ C非判断句 ）
A、绿云扰扰，梳晓鬟也。 B、渭流涨腻，弃脂水也。
C、辘辘远听，杳不知其所之也。 D、雷霆乍惊，宫车过也。
6、对第2段词句解说不恰当的一项是(　B　)
A．从“明星荧荧”到“焚椒兰也”，作者连用比喻句构成排比句，极写宫女之多，从侧面写出了统治者的荒淫。
B．“辘辘远听，杳不知其所之也”写出了宫女们的惆怅心理；“有不见者，三十六年”运用比喻手法既写出了宫女的不幸，又写出了统治者的荒淫。
C．“收藏、经营、精英”在文中都是金玉珠宝之意，“鼎铛玉石，金块珠砾”既写出宫中珍宝之多，又写出统治者的穷奢极欲。
D．本段文字着眼于阿房宫中的“宫女之多”、“珍宝之多”，运用对偶、排比、夸张手法极写秦统治者豪华奢侈的生活，从中可以窥见秦亡的迹象。
解析：B项，“有不见者，三十六年”运用的应该是夸张手法，并非比喻。
【拓展练习】
7、试分析第二段作者是如何描写阿房宫宫女之多的？
答案：一层（前６句）写供玩乐的宫女来源。二层（“明星荧荧”……“杳不知其所之也。”）极写宫中之多生活荒淫、奢靡。三层层（后６句）写宫女的哀怨。
8、“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也”等四句话用了哪些修辞手法？这样写的好处在哪里？
答案：“明星荧荧，开妆镜也”，暗喻。以璀灿晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜。将喻体提前，先予以人鲜明的画面，令人惊奇，再出现本体，解释原因，读者印象更为强烈。“绿云扰扰，梳晓鬟也”，同上一句。第三句说丢弃脂水竟使渭流涨腻，夸张，极言梳洗美女之多。第四句写焚烧椒兰竟至烟斜雾横也是夸张，效用同第三句一样。
四句字数相等，句句押韵，加之新鲜的比喻，巧妙的夸张，读来使人眼花缭乱、目不暇接。作者借助开镜、梳头、弃脂水、焚椒兰等生活细节形象地写出了宫中美女之多，宫室之广。这一层都是写美人，但是从美人的生活遭际也可以看到秦始皇的荒淫无度。
【课堂检测】
9、翻译句子。
（1）朝歌夜弦，为秦宫人。
答案：（她们）日夜弹琴唱歌，成了秦皇的后宫之人。
（2）明星荧荧，开妆镜也。
答案：判断句；像天空中的繁星闪亮，原来是宫女们打开了梳妆的镜子。
（3）绿云扰扰，梳晓鬟也。
答案：（色似）乌云纷扰，原来是（宫人们）一早梳理发鬓。
【课后练习】
10、背诵第二段。
【附：第二段背诵思路】
宫女来历
妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦，
朝歌夜弦，为秦宫人。
宫女众多
（6个排比句）
明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；
渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也；
雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。
宫女哀怨
一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。
有不见者，三十六年。
《阿房宫赋》教学案---第3课时
【旧知检测】
1、 默写第二段。
宫女来历： 宫女众多（6个排比句）： 宫女哀怨：
【尝试练】
一、基础尝试
2、朗读第三段，给加点字注音。
燕（yān）、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英，几世几年，摽（piāo）掠其人，倚（yǐ）叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛（chēnɡ）玉石，金块珠砾（lì），弃掷逦迤（lǐ yǐ），秦人视之，亦不甚惜。嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢（zī zhū），用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽（chuán），多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾（yǔ）之粟粒；瓦缝参差（cēn cī），多于周身之帛（bó）缕（lǚ）；直栏横槛（jiàn），多于九土之城郭；管弦呕哑（ōu yā），多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒，独夫之心，日益骄固。戍（shù）卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。
3、翻译第三段，解释下列加点的词语。
弃掷逦迤（逦迤：连绵不断）
一人之心（心：心意，心愿。）
秦爱纷奢（纷：多，繁华。）
奈何取之尽锱铢（奈何：为什么。锱铢：极其细小。）
多于南亩之农夫（于：比。南亩：田间。）
多于周身之帛缕（周：全。帛缕：借代衣物。）
九土之城郭（九土：九州，代指中国。）
戍卒叫，函谷举（被攻占。）
二、典型示例
4. 把下面的句子翻译成现代汉语。(5分)(2011高考全国卷《宋史·何灌传》)
整弓复中之，观者诵叹，帝亲赐酒劳之。
答案：整理弓箭再次射中靶心，观看的人赞叹，皇上亲自赐酒犒劳他。（译出大意给3分，“诵叹”、“劳”两处各给一分）
【巩固练习】
5、指出下列加点词的含义及用法。
燕赵之收藏（动词活用为名词，收藏的珍宝）
韩魏之经营（动作名，聚敛的珍宝）
鼎铛玉石（鼎，名词作状语，把宝鼎；铛，名词活用为动词，看作铁锅。）
金块珠砾（金，名作状，把黄金；块，名作动，看成土块。）
楚人一炬，可怜焦土（名词活用为动词，化成一片焦土。）
6、下列句中加点词语的意义，古今相同的一项是(　D　)
A．一旦不能有，输来其间 B．楚人一炬，可怜焦土
C．韩、魏之经营，齐、楚之精英 D．独夫之心，日益骄固
答案【A古义：一天之间，形容时间短。今义：不确定的时间，表示有一天。B古义：可惜。今义：怜悯。C项古义：金玉珠宝等物。今义：筹划、组织并管理。D独夫：暴虐无道，众叛亲离的统治者。】
7、指出下列句子的句式特点并翻译。
（1）使负栋之柱，多于南亩之农夫。（状语后置句，使支承屋梁的柱子，比农田里的农夫还多。）
（2）戍卒叫，函谷举。（被动句，戍边的士兵们一声呐喊，函谷关的天险就被攻破。）
（3）一人之心，千万人之心也。（判断句，一个人的心愿，也是千万人的心愿呀。）
【拓展练习】
8、试分析第三段的是如何描写秦始皇穷奢极欲的生活的？
答案：以“嗟乎”开头，转入议论。先说人心相同，应该互相体谅。一句设问是对秦始皇穷奢极欲、强取豪夺的有力谴责。接着，摆出秦始皇的罪证，以六个排比分句，运用比喻，紧紧扣住阿房宫，进行强烈的对照描写，绘出了一幅幅秦始皇“劳民伤财”的触目惊心的图画。最后三句将独夫的骄固与人民之怒形成鲜明对照，说明了秦灭亡的到来的必然性－－“戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。”这些短句相连，短促有力，生动的表现了秦末农民起义风起云涌之速，摧枯拉朽之势，火山爆发之烈。“可怜焦土”又与上文的壮丽描绘形成鲜明对照，再一次为下文的议论造势。
【课堂检测】
9、下列有关文学常识的表述有误的一项是（ A ）
A．《阿房宫赋》选自《樊川文集》，作者杜牧，晚唐著名诗人，诗歌清丽自然，有“小杜”之称，与同时代的李贺齐名，他们又有“小李杜”之称。
B．赋，文体名，是兼具诗歌与散文特点的一种文学体裁。
C．赋用作文体名称，最早见于战国后期荀况的《赋篇》，赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋各个阶段。
D．我国古代留下了许多赋体佳作，如枚乘的《七发》。司马相如的《上林赋》，欧阳修的《秋声赋》，苏轼的《赤壁赋》等。
解析：“小李杜”中“小李”指晚唐诗人李商隐。
10、对第三段文字分析不正确的一项是 (　D　)
A．本段用比喻句和排比句，极言秦始皇不顾人民死活和民心向背，残民而自肥，很快失掉了民心。
B．本段写到了老百姓对于秦的暴政敢怒而不敢言，但最终还是像火山一样爆发出来，使秦迅速灭亡。
C．经过重重铺垫，笔锋一转，让“不敢言而敢怒”的天下之人同“日益骄固”的统治者进行较量，结果阿房宫成了一片焦土。
D．对于秦的灭亡和阿房宫的被烧毁，作者用“可怜焦土”一语寄予了一定的同情。
解析：D项，“同情”不正确，作者通过此句表达了不安与忧愤之情。
【课后练习】
11、翻译下列句子。
（1）一旦不能有，输来其间。
答案：一旦（国家灭亡）不能再占有，统统运进了阿房宫中。
（2）鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
答案： 把宝鼎视为铁锅，把美玉看作石头，把黄金视同土块，把珍珠看成石子，随地丢弃，秦人看着这些宝物并不怎么爱惜。
（1）使天下之人，不敢言而敢怒，独夫之心，日益骄固。
答案：使天下人心里充满了愤怒却不敢说话。暴君的心，一天比一天骄横顽固。
（2）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？
答案：为什么搜刮（百姓财物）一点都不放过，挥霍起来却像泥沙一样随便呢？
12、背诵第三段。
【附：第三段背诵思路】
珍宝之富
来源
燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英，
几世几年，摽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。
处置
鼎铛玉石，金块珠砾，
弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
贪欲
嗟乎！一人之心，千万人之心也。
秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？
挥霍
（6个排比句）
使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；
钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；
直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。
结果
使天下之人，不敢言而敢怒，独夫之心，日益骄固。
戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。
《阿房宫赋》教学案---第4课时
【旧知检测】
1、第三段名句默写。
（1）《阿房宫赋》中，总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的，并且挥霍无度，将剥削来的钱财像泥沙一样浪费掉，给人民带来深重的灾难，揭露秦的自私无道的语句是：“奈何取之尽锱铢　用之如泥沙？”
（2）总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的，并且还挥霍无度的语句是：奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？
（3）《阿房宫赋》中，写秦始皇迅即垮台的句子是：“戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！”
（4）《阿房宫赋》中，从最普遍的民心人性的角度，说明人心没有区别，都追求幸福快乐、都挂念家小，对秦统治者的残民以自肥做了有力的抨击的语句是：“一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。”
【尝试练】
一、基础尝试
2、朗读第四段，给加点字注音。
灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦。使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇（xiá）自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
3、翻译第四段，解释下列加点的词语。
（1）族秦者秦也，非天下也 （族：名词作动词，族灭。）
（2）使六国各爱其人，则足以拒秦 （使：如果。爱：爱护。）
（3）则递三世可至万世而为君 （递：传递。为：做。）
（4）谁得而族灭也 （得：能够。）
（5）秦人不暇自哀 （哀：哀叹。）
（6）后人哀之而不鉴之 （鉴：意动用法，以为鉴。）
二、典型示例
4. 把下面的句子翻译成现代汉语。(5分)(2011高考全国卷《宋史·何灌传》)
灌至，乞入见，不许，而令控守西隅。
答案：何灌来到，请求入见，皇上不允许，而命令他把守西部边角。（译出大意给2分，乞，控守，隅各一分。）
【巩固练习】
5、翻译下列句子。
（1）族秦者，秦也，非天下也。
答案：族灭秦国的是秦国，不是天下的人民。
（2）使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？
答案：如果六国的国君能各自爱抚自己的百姓，就有足够(的力量)来抵抗秦国；如果秦也能爱惜六国的百姓，那就可以传位到三世以至传到万世做皇帝，谁能够灭掉他们呢？
【拓展练习】
6、“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”一句中的四个“后人”，各指什么？这句话有什么深意？
答案：第一、二、四个“后人”指秦以后的人，包括作者当时的唐统治者，第三个“后人”指唐以后的统治者。这句话提醒唐统治者不要重蹈亡秦的覆辙。
7、作者认为六国与秦灭亡的原因是什么？概括第四段段落大意。
答案：原因为不爱其民。段意为总结六国和秦灭亡的历史教训，向当世统治者发出警告。
8、杜牧写这篇赋，是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，借以讽谏时弊，为何开头要从六国覆灭下笔？
答案：作者讽谏时弊，以秦王朝灭亡为借鉴；写秦朝覆灭，又以六国衰亡为铺垫。六国灭亡，是不能爱民的结果。秦王朝不爱民，又走上了六国灭亡的老路。开头12个字，既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建，又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用。
【课堂检测】
9、对第四段的解说，不正确的一项是 (　D )
A．本段总结六国和秦灭亡的教训，向当世统治者发出警告。
B．作者连续感叹，情不自禁。“嗟乎”以下申述论据，指出爱国和长治久安的息息相关。
C．最后用“后人”的委婉称谓，提醒唐朝统治者不要重蹈亡秦的覆辙，意味深长。
D．最后一段运用了对比论证，指出了六国如果能够爱其民则足以拒秦；如果秦国能够爱六国之人，则可以使政权传世不灭。
解析：D项，最后一段运用的是假设论证而非对比论证。
【课后练习】
10、背诵第四段。
【附：第四段背诵思路】
六国
不爱民
灭六国者，六国也，非秦也。
族秦者，秦也，非天下也。
嗟乎！
使六国各爱其人，则足以拒秦。
使秦复爱六国之人，则递三世可至万
世而为君，谁得而族灭也？
秦
唐
哀之鉴之
秦人不暇自哀，而后人哀之；
后人哀之而不鉴之，
亦使后人而复哀后人也。
后人
《阿房宫赋》教学案---第5课时
【旧知检测】
1、第四段名句默写。
（1）古人写文章常常借古讽今。杜牧《阿房宫赋》：“灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。”借秦灭亡的教训批评唐敬宗广建宫室。
（2）通过阿房宫的兴毁提示秦王历史教训，文中说：“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”
（3）杜牧在本文中最后总结，六国和秦国的灭亡都是由于不修自身，咎由自取，怨不得别人的语句是：灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。
（4）不吸取经验教训就会重蹈覆辙。杜牧在《阿房宫赋》中借秦的灭亡向当朝统治者敲响警钟的句子是：“后人哀之而不鉴之　亦使后人而复哀后人也。”
【尝试练】
2、古今异义
（1）钩心斗角
古：指宫室结构的参差错落，精巧工致；今：比喻用尽心机，明争暗斗。
（2）明星
古：明亮的星光；今：指行业中做出成绩，出了名的人。
（3）经营
古：指金玉珠宝等物；今：指筹划管理或组织(企业、活动)。
（4）精英
古：指金玉珠宝等物；今：指优秀人才。
（5）可怜
古：可惜；今：怜悯，同情。
（6）隔离
古：遮断，遮蔽；今：不让聚在一起，避免接触
（7）直走
古：趋向；今：行走
（8）气候
古：文中是指情绪气氛之意；今：是指一个地区的气象概况
【巩固练习】
3、常见实词归类
（1）一 六王毕，四海一 (统一)
楚人一炬，可怜焦土 (数词)
（2）爱 秦爱纷奢，人亦念其家 (喜爱)
使秦复爱六国之人 (爱护)
（3）取 奈何取之尽锱铢，用之如泥沙 (夺取)
青，取之于蓝，而青于蓝（提取）
（4）族 族秦者秦也，非天下也 (灭族)
士大夫之族，曰师曰弟子云者 (类)
（5）缦 廊腰缦回(名词，丝绸，这里名词作状语，像丝绸)
缦立远视（形容词，长久）
（6）尽 一肌一容，尽态极妍(动词，极力显示)
奈何取之尽锱铢(动词，取尽)
（7）使 使天下之人，不敢言而敢怒(动词，让)
使秦复爱六国之人(连词，假使)
（8）为 朝歌夜弦，为秦宫人(动词，成为)
则递三世可至万世而为君(动词，做，当)
4、文言虚词
（1）焉
①形容词词尾，相当于“然”。 盘盘焉，囷囷焉
②句末语气词。 缦立远视，而望幸焉
（2）而
①连词，表承接。 骊山北构而西折/缦立远视，而望幸焉/则递三世可至万世而为君/秦人不暇自哀，而后人哀之
②连词，表转折。 一日之内，一宫之间，而气候不齐/使天下之人，不敢言而敢怒/后人哀之而不鉴之
（3）于
①介词，到。 辞楼下殿，辇来于秦
(2) 介词，表比较。 使负栋之柱，多于南亩之农夫
（4）之
①动词，往，去。 辘辘远听，杳不知其所之也
②助词，的。 一人之心，千万人之心也
③代词。 奈何取之尽锱铢(代财物)/ 秦人不暇自哀，而后人哀之(代秦人)
【拓展练习】
5、词类活用
（1）名词用作动词
复道行空，不霁何虹(出现虹) 长桥卧波，未云何龙(出现龙)
鼎铛玉石 (把宝鼎当做；把宝玉当做) 金块珠砾 (把黄金当做；把珍珠当做)
朝歌夜弦，为秦宫人(唱歌，弹琴) 楚人一炬，可怜焦土(化为焦土)
族秦者秦也 (灭族，杀死一族的人)
（2）名词用作状语
骊山北构而西折，直走咸阳(向北，向西)
廊腰缦回，檐牙高啄(像绸带一样)
蜂房水涡，矗不知乎几千万落(像蜂房，像水涡)
辞楼下殿，辇来于秦(乘辇车)
朝歌夜弦，为秦宫人(在早上，在晚上)
（3）数词用作动词 :
六王毕，四海一(统一)
(4) 动词作名词
燕赵之收藏，韩魏之经营(指金玉珠宝之物)
(5) 动词意动用法
后人哀之而不鉴之(以……为鉴)
(6) 动词为动用法
秦人不暇自哀（哀，为动用法，为……哀叹）
(7) 形容词使动用法
奈何取之尽锱铢（尽，使动用法，使…尽）
【课堂检测】
6、特殊句式：
下列句式是判断句
（1）灭六国者六国也，非秦也 （2）族秦者秦也，非天下也 　
（3）一人之心，千万人之心也 　 （4）朝歌夜弦，为秦宫人 　　
（5）明星荧荧，开妆镜也
下列句式是被动句
（1）输来其间 （2）函谷举
下列句式是宾语前置句
（1）秦人不暇自哀
下列句式是定语后置句
（1）有不见者，三十六年 （2）钉头磷磷 　　
（3）瓦缝参差 　　 （4）管弦呕哑
下列句式是介词结构后置（状语后置）句
（1）使负栋之柱，多于南亩之农夫 （2）架梁之椽，多于机上之工女 　
（3）钉头磷磷，多于在庾之粟粒 　　 （4）瓦缝参差，多于周身之帛缕 　
（5）直栏横槛，多于九土之城郭 　 （6）管弦呕哑，多于市人之言语
【课后练习】
7、背诵全文。