九年级语文上册教案：6我的叔叔于勒.doc

关庙中心学校（初中部）语文学科导学案
主备人： 刘继良 授课人： 时间：
课题

学习
目标
1、梳理归纳情节
2、把握人物形象
3、学习刻画人物的方法
重点
难点
1、把握人物形象
2、学习刻画人物的方法。
教法
学法
合作探究发
集体智慧
个人设计
教学反思
预习
导学
1.拮据( ) 赔偿 ( ) 别墅 ( ) 褴褛( ) 阔绰（ ） 煞白（ ） 牡蛎（ ） 栈桥（ ）
2.小说三要素 、 、
3、描写人物的方法

4、小说按情情可分为（ —— —— —— ----- ）

教师提问学生，师强调

意思相近即可，鼓励学生归纳概括。

提问学生人物描写的方法有哪些

本文的情节比较完整，事情的起因、经过、结果俱全。从故事的结果入手，分析研究造成如此结果的原因，对于理解课文内容有积极作用。把这种“析因”的阅读理解的方法交给学生，对提高阅读能力大大有益。
学习
研讨
一）视频导入，激发兴趣 （2分钟）
同学们，上课前先插入一则广告。刚才大家都笑了，开心地笑！为什么笑？你感受到了什么？浓浓的亲情溢满了我们的心胸，温馨甜蜜。亲情带给我们无比的快乐和幸福，是每个人所希望拥有的。是不是每个人都能拥有呢？今天我们一起去了解一下我的叔叔于勒的亲情状况。
二）目标明确，学而有的（1分钟）
本文是一篇小说，学习小说要把握三要素：情节、人物、环境。这一节课我们学习的目标是：1、梳理归纳情节2、把握人物形象3、学习刻画人物的方法。
三）走进文本，整体感知
下面用5分钟快速阅读课文（4分钟）
按情节的四部分（开端——发展——高潮——结局）给每一部分拟一个小标题。完成下面的填空题 （4分钟）
开端（1 — 4） 盼 于勒
发展（5 —19） 夸 于勒
高潮（20—48）遇 于勒
结局（ 49 ） 躲 于勒
点拨：一篇小说最容易找的应该是哪一部分？高潮：人物最集中，笔墨最多，情节最精彩。后面的就是结局部分了。接下来划分开端部分。应该划分到哪里呢？第五段是过渡段，引出下面插叙的内容，所以是发展部分。
四）角色体验，读出个性（8分钟）
由上面情节分析，可看出，本文的情节叙述主要通过对谁的刻画展开的（或者说）这篇小说的着笔最多的是谁？菲利普夫妇。下面我们重点分析一下这两个人物。老师节选了人物性格表现最鲜明的22-38段，让同学们朗读体会。
分角色朗读
人物：父亲（菲利普）—— 母亲（克拉丽丝）——
船长—— “ 我”——全班朗读
朗读要求：
朗读时注意通过人物的神态、语言、动作，来揣摩人物的心理活动，读出人物鲜明的个性特点。
过渡：通过刚才欧晓晴、徐欢、这两位同学都能根据人物的神态，动作、语言读出了人物的个性，现在我们对菲力浦夫妇有了一个初步的认识。怎样准确把握人物性格呢？
五）合作探究，分析人物（4分钟）
方法指导：怎样知道一个人的性格特点？（知道他在想什么！）又怎样知道这个人在想什么？我们不可能做他肚子里的蛔虫，深入到他的内心，但可以看他的？神态、动作、语言。所以下面请同学们
抓住人物的神态、动作、语言的描写，揣摩人物的心理，分析人物性格特点。
（4人学习小组，2分钟讨论）
六）自由论坛，各抒己见（5分钟）
话题 我说菲利普夫妇
七）分析归纳：菲利普夫妇性格的共同点和不同点（4分钟）
菲利普夫妇：冷酷无情、爱慕虚荣、自私、势利。
克拉丽丝：精明果断、更冷酷、更势利。
九）课堂小结。（2分钟）
十）结束寄语: （1分钟）
这一节课带给我们无尽的思考，菲利普夫妇的冷酷无情让他们和于勒都失去了世界上最宝贵最美好的亲情。他们是可悲，可怜的。从他们身上，我们看到了亲情的重要。希望同学们珍惜亲情，拥有一份幸福甜蜜的亲情。相信：只要付出，便能拥有！

训练
延伸
延伸拓展（6分钟）
口头想象作文（讨论2分钟，两个学生口头作文3分钟，评点1分钟）
想象一下，菲利普夫妇在船上发现了一位百万富翁象于勒，他们会怎样？
1、合乎人物的性格特点 2、恰当运用刻画人物的方法（神态、语言、动作）

当堂
训练
(1)“我心里默念道：‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。’”这句话表明的主要意思是( )
A．我终于弄清了“我”和父亲与于勒的关系。
B．对叔叔十分同情，对父母的作为感到困惑、不满。
C．为自己的亲叔叔竟然这样贫穷和狼狈而十分吃惊。
D．在心中承认了自己的亲叔叔，可嘴上却不敢说出来。
(2)“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”这一句属于小说中的 描写，其作用是__________________________________________________。
(3)“我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。”文章的结尾有什么深刻含义？
答：_______________________________________________________________
作业
布置

作业布置：
完成堂上的口头作文，写在作文本上，200字左右（约20分钟）

板书设计

方法神态
归纳：（板书设计）
性格特点
心理活动
人物
动作

语言

备课评价： 年级主任（签名）：