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三(下)数学五单元.doc

上传人:pc****0 文档编号:9419038 上传时间:2025-03-25 格式:DOC 页数:14 大小:36KB
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单元备课 两位数乘两位数 学情分析: 教材分析: 本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数(20×3,200×3),两位数乘一位数的笔算(每位乘积不满十)(43×2),掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有:口算乘法、笔算乘法。 单元重难点: 1.笔算两位数乘两位数;解决问题。 2.两位数乘两位数的算理。 教学目标: 1、会口算整十、整百数乘整十数,会口算两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。   2、掌握两位数乘两位数的计算方法。   3、能结合具体情境进行乘法估算,并解释估算的过程。 4、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的作用。 两位数乘两位数 撰写人:牛晶 教学内容: 58页例1及做一做、练习十四1~4题。 教学目标: 经历探索口算方法的过程,学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十) 教学重难点: 学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十) 第1课时 教学过程: 一、回顾学过的口算方法 口算下面各题: 40×4     60×5   30×3  300×7 200×812×4    24×2    13×3   32×3     自己选两题,说说口算方法。 二、新课 1、提出问题 (1)仔细观察例1图 (2)请学生提出问题。 (3)从学生回答中选择例1的两个问题: 邮递员工作10天,要送多少份报纸? 工作30天,要送多少份报纸? 2、探讨口算方法。 (1)请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式: 300×10         300×30 (2)小组讨论:怎样想出得数? (3)各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。 (4)评价。 3、尝试解决问题。 (1)请学生运用口算方法解决其余的问题。如:工作10天,要送多少封信?工作30天,要送多少封信? (2)组织交流。 请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。 4、探讨新的口算方法。 出示:42×10         23×30       14×200   请学生思考,讨论怎么算? (2)组织交流,并由教师评价每种方法。 三、练习 1、完成做一做的8道题。 (1)先由学生独立计算,集体订正。 (2)引导学生总结,发现规律。 2、独立完成练习十四1~2。 3、解决实际问题: 练习十四3~4。 四、总结 请学生谈收获。         第2课时 教学内容: 59页例2(估算) 教学目标:   1、使学生初步掌握两位数乘两位数的估算方法。   2、能结合具体情境进行乘法估算,并解释估算的过程。 教学重点: 初步掌握两位数乘两位数的估算方法 教学过程: 一、复习旧知: 1、口算下面各题: 40×10   60×20   30×40  300×70  200×80 12×400  240×2    130×3   30×3   11×50 2、求下面各数的近似数: 32   18   687     295   358  42 选择几个数说一说是怎样求近似数的。 3、估算: 198×4     305×6     485×3    182×5 说一说你是怎么估的? 二、探究新知: 1、提出问题: (1)出示例2图:请学生仔细观察。你从图中了解到什么? (2)把在图中获取的信息汇总,说成完整的一道题: 大会堂里共有18排座位,每排22个座位。有350名同学来听课,能坐得下吗? 2、探讨估算方法。 (1)请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式: 18×22      22×18 (2)小组讨论:怎样估算得数? (3)各组代表向全班汇报本组的各种估算方法。 方法一:18≈20   22≈20   20×20 = 400 方法二:18≈20    22×20 = 440 方法三:22≈20    18×20 = 360 (4)比较、评价。 3、尝试解决问题。 (1)请学生运用估算方法解决问题。有一本书,它其中的一页有23行,每行约有22个字。一页大约有多少个字? (2)组织交流。 请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。 三、练习 1、完成练习十四的第7题: (1)先由学生独立计算; (2)集体订正,讲讲估算的方法。 2、练习十四第8题: (1)学生认真读题,理解题目要求。 (2)“已经种了的93棵树苗是几行?”这块地有几个93呢? (3)请独立列出算式并进行估算。 四、总结 请学生谈收获。         第3课时 教学内容: 口算乘法的练习课(完成练习十四的相关练习) 教学目标:   1、通过练习,使学生进一步熟练口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。   2、使学生进一步掌握两位数乘两位数的估算方法,结合具体情境进行乘法估算,并解释估算的过程。 教学过程: 一、基本练习: 1、学生回顾上两节课学习的内容。 2、开火车的形式进行口算练习: 50×1070×20  40×40  500×70   12×300  240×2  130×2  90×3   3、估算: 42×11   68×10   32×47     45×17   26×18   36×21 四人小组互相说说是怎样估算的?有多少种估算的方法? 二、解决问题: 1、养一张蚕需要桑叶约600千克,可产茧约50千克。 (1)小明家养了4张蚕,可产茧多少千克?需要桑叶多少千克? (2)张村共养40张蚕,可产茧多少千克?需要桑叶多少千克? 学生仔细读题,理解题目意思,并弄明白两个问题的不同。 2、果园里有28行橘子树,每行32棵。果园里大约有多少棵果树? 学生独立完成。 同桌合作完成,集体讲评。先列出算式,想一想,是求近似值还是准确的值?该怎样解决? 三、综合练习: 1、独立完成练习十四第5、6题,比一比,谁在规定的时间内完成得最好。 2、分组进行“夺红旗”比赛(练习十四第9题) 3、合作完成练习十四第10、12题。集体讲评。 四、学习总结: 生生互相谈收获。 笔算乘法 第1课时 教学内容: .  63页例1、做一做,练习十五1、2题。 教学目标:   让学生经历两位数乘两位数的笔算过程,学会计算两位数乘两位数进位的乘法。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。 教学重点: 学会计算两位数乘两位数进位的乘法(不进位)。 教学过程: 一、提出问题。 呈现例1的画面,让学生观察 用完整的话把这幅图的内容、问题说一说。 请学生说一说用什么方法解决这个问题,从而列出算式24×12。 二、探讨计算方法 1、各组讨论:怎样计算24×12。 请把想出的计算方法写在纸上。 2、组织交流。 各组展示本组的算法。不容易说清楚的,就写在黑板上。 方法一: 24×10 = 240 24×2 = 48 240 + 48 = 288 方法二:     2   4          ×  1   2       4 8  ……24×2的积            2  4 …24×10的积(个位的             2 8  8 3、师生评议。 (1)请学生说一说,喜欢哪种方法?为什么? (2)教师对学生发表的意见作以肯定或补充。 (3)重点评议笔算。   检查竖式每一步计算的方式,再现笔算过程。 三、练习 1、尝试练习。 用竖式计算63页“做一做”的8道题。请几名学生上黑板板演,讲评。 2、独立完成练习十六第1题。 四、总结 1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题,并交流。 2、教师强调:用竖式计算时,每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数,正确处理进位问题。 第2课时 教学内容: 笔算乘法的练习课(完成练习十五的相关练习) 教学目标:   1、通过练习,使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法。       2、能解决用乘法计算的实际问题。 教学过程: 一、基本练习: 1、学生回顾上节课学习的内容。 2、口算练习: 60×20    80×20    60×40       300×70    30×80 12×40     330×2     240×2     60×3      33×30 3、笔算: 练习十五第2题: 39×11           31×31           23×33       22×24           12×41          21×32 4、正误辩析: 二、解决问题: 1、完成练习十五第3题: (1)引导学生看图,获取信息。 (2)同桌互相说:把图上的意思完整的说一说。 (3)独立列出算式,并用竖式笔算。 (4)集体讲评。 2、学生独立完成练习十五第4题: 三、综合练习: 完成《学案》相应的练习。 四、学习总结: 说说这节课有什么收获?笔算乘法要注意什么? 第3课时 教学内容: 65页例2、做一做,练习十六1、2题。 教学目标:   让学生经历两位数乘两位数的笔算过程,学会计算两位数乘两位数进位的乘法。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。 教学重点: 学会计算两位数乘两位数进位的乘法。 教学过程: 一、提出问题。   呈现下围棋的画面,介绍有关围棋赛的事例或战绩。   放大棋盘,让学生观察棋盘结构。使学生了解到:围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。   接着,把棋子放在纵横线的交叉点上,引出问题:“棋盘上一共有多少个交叉点?”   请学生说一说用什么方法解决这个问题,从而列出算式19×19。 二、探讨计算方法 1、各组讨论:怎样计算19×19。 请把想出的计算方法写在纸上。 2、组织交流。 各组展示本组的算法。不容易说清楚的,就写在黑板上。 3、师生评议。 (1)请学生说一说,喜欢哪种方法?为什么? (2)教师对学生发表的意见作以肯定或补 充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。 例如,估算的方法能很快算出大约有400个交叉点,但它不能满足解决问题的要求。 (3)重点评议笔算。 用检查竖式每一步计算的方式,再现笔算过程. 三、练习 1、尝试练习。 用竖式计算65页“做一做”中的4道题。 2、完成练习十六第1、2题。 四、总结 1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题,并交流。 2、教师强调:用竖式计算时,每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数,正确处理进位问题。 第4课时 教学内容: 笔算乘法的练习课(完成练习十六的相关练习) 教学目标:   1、通过练习,使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数(进位)的笔算方法。       2、能解决用乘法计算的实际问题。 教学过程: 一、基本练习: 1、学生回顾上节课学习的内容。 2、开火车进行口算练习: 40×20  60×20   80×40 400×70    12×30 12×40     44×20   230×2    70×3   11×400 3、笔算练习(进位与不进位的对比): 23×31         33×31        43×12     11×25 23×34         54×13        39×27     17×28 (1)学生笔算。 (2)请学生观察比较:上行的题目和下行的题目有什么异同? (3)学生讨论交流:它们的计算方法是一样的,不同的是上行的题目计算时没有进位,而下一行的题目需要进位。 (4)说说笔算乘法要注意什么? 4、正误辩析: 教师用小黑板出示6道计算出现错误的笔算式题,让学生判断正误,并进行改正。 二、解决问题: 1、完成练习十六第3题: (1)引导学生看图,获取信息。 (2)同桌互相说把图上的意思完整的说说。 (3)独立列出算式,并用竖式笔算。 (4)集体讲评。 2、学生独立完成练习十五第4题、第8题。 三、综合练习: 独立完成练习十六第5、6、7题。 四、学习总结: 说说这节课有什么收获?笔算乘法要注意什么? 整理和复习 整理复习: 两位数乘两位数 复习要求:   把本单元所学的知识点进行系统的整理,使学生有一个整体的认识,培养学生整理概括的能力。 复习过程: 一、整理本单元的知识点 1.请学生把书本从58页看到69页 ,看看本单元学了哪些内容。 2.在四人小组里说说自己的想法,互相补充。 3.汇报:本单元学了哪些内容?还有什么问题? 二、练习 1、口算练习: 20×60        90×30       80×80       15×20 700×30        80×40       50×70       400×20 说说你是怎么口算的。 2、估算练习: 42×18      39×11        57×28     42×12       63×47 你是怎么估算的?能有几种方法? 3、笔算:(练习十七第2题) 4、解决问题: 练习十七(3、4) (1)读题后学生独立思考,这两道题你选择什么方法做,为什么? (2)小组讨论:你选择什么方法做,为什么? (3)汇报:你是怎么想的?还有不同的想法吗? (4)小结:我们在解决问题时要把题目的意思弄明白在去做。 三、学习总结: 1、在这一单元中你学会了什么? 2、给自己这个单元的学习态度和收获作个评价。
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